强化所谓强化，从其最基本的形式来讲，指的是对一种行为的肯定或否定的后果（报酬或惩罚）。根据强化的性质和目的，可把强化分为正强化和负强化。负强化也称阴性强化，就是对于符合组织目标的行为,撤消或减弱原来存在的消极刺激或者条件以使这些行为发生

女性主义理论可以被划分为宏观理论和微观理论两大类，可以从这两方面来研究。1、宏观理论女性主义宏观理论包括一些对世界和历史加以阐释的宏大叙事，如世界体系理论。这一理论原本只是将世界区分为中心地域、半边缘地域和边缘地域，分析这些地域之间的权

维果斯基的理论可以概括为以下五个方面：(1)人从出生起就是一个社会实体，是社会历史产物。(2)人满足各种需要的手段是在后天通过不断学习掌握的。(3)教育与教学是人的心理发展的形式。(4)人的心理发展是在掌握人类满足需要的手段、方式的

角色理论 是社会学和社会心理学中的一种观点，认为大多数日常活动属于社会定义类别（例如，母亲，经理，老师）以外的行为。 每个角色都是一个人必须面对和实现的一系列权利、义务、期望、规范和行为。该模型基于以下观察结果：人们以可预测的方式行事，

X理论认为人天生是懒惰的，不负责任，没有志向，在允许的条件下，会消极怠工，所以必须强迫他们工作。Y理论认为人是自我实现的人，工作是人们的一种需要，员工通过工作才能实现自我的价值。Z理论强调管理中的文化特性，主要由信任、微妙性和亲密性所组

经济类研究生考试科目为政治、英语、数学三、专业课。经济学学科门类，学硕包含3个一级学科，16个二级学科，其中理论经济学6个、应用经济学10个；专硕包含7个专业领域。在经济学门类中，不同的专业考试科目也有所不同，主要分为以下科目：（101)

十一月五号和六号。电工证是学习安装电工和维修电工讲解考取的证书。电工有四种证：特种作业操作证、电工进网作业许可证、职业资格证书、建筑施工特种操作资格证。报名时间：三级、四级、五级电工证每个月二十号之前申报，次月中旬左右考试。一级、二级电工证

数学分析更难，比高等数学学得更深更细，数学分析对于数学系的学生是要连续学习三个学期的，作为后面专业学习的基础课程。《数学分析》课程是一门面向数学类专业的基础课。学好数学分析（和高等代数）是学好其他后继数学课程如微分几何，微分方程，复变函数

期望值理论是美国耶鲁大学教授,心理学家弗罗姆首先提出的.其基本观点是人之所以能够积极地从事某项工作,是因为这项工作或者组织目标会帮助他们达到自己的目标,满足自己某方面的需要.期望理论用公式可以表示为：M=V*E,其中M表示激励力量,这是指调

TRIZ意译为发明问题的解决理论。TRIZ理论成功地揭示了创造发明的内在规律和原理，着力于澄清和强调系统中存在的矛盾，其目标是完全解决矛盾，获得最终的理想解。它不是采取折中或者妥协的做法，而且它是基于技术的发展演化规律研究整个设计与开发

. 1、通俗地来说“价值理性”就是将理性的注意力集中在行为本身所代表的价值，而并不在乎于行为对于社会公平、正义、道德、宗教和法律等方面的意义，甚至为了获得行为本身的价值而不计较手段和后果，仅仅是看重行为所选择的结果。例如：武器的设计者所

德董仲舒强调以德治国，他以道德教化作为治国的重要工具。董仲舒（公元前179年-前104年），西汉广川（河北景县广川镇大董故庄村）人，是儒学大师、唯心主义哲学家和今文经学大师。“德”在金文中又写作“_”，曾有学者认为“_”是“德”的古字。实际

决定、反作用、相辅相成。实践决定理论，实践是理论的来源，是理论发展的根本动力、是理论的最终目的、是检验真理的唯一标准。理论对实践有能动的反作用。理论产生的最终目的是为了更好地指导实践。理论和实践是相辅相成的，缺一不可的，不能任意割裂两者的辩

中国幼儿教育之父是陈鹤琴。陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江上虞人， 中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。早年毕业于国立清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五

情绪abc理论：情绪ABC理论是由美国心理学家埃利斯创建的。就是认为激发事件A(activating event 的第一个英文字母)只是引发情绪和行为后果；C(consequence的第一个英文字母)的间接原因，而引起C的直接原因则是个体对

皮亚杰的认知发展理论是著名发展心理学家让·皮亚杰所提出的，被公认为20世纪发展心理学上最权威的理论。皮亚杰对认知发展研究的特殊兴趣是出于将儿童的认知发展看作是沟通生物学与认识论的桥梁，他认为通过对儿童个体认知发展的了解可以揭示整个人类认识

正常看视频，刷新闻是够用的。宽带速率指的技术上所能达到的最大理论速率值，一般是上传和下载的速度，速率越高，上传和下载的越快。用户申请的宽带业务速率即是最大理论速率值，由于用户上网时还受到用户电脑软硬件的配置、所浏览网站的地址、对端网站带宽等

学习理论有：一、行为主义学习理论：1、经典条件作用理论；2、桑代克的联结学习理论；3、斯金纳的操作性条件作用理论；4、班杜拉的观察学习理论。二、认知学习理论：1、完形顿悟学习理论；2、托儿曼的符号学习理论；3、布鲁纳的认知

泰勒的科学管理理论的基本内容：1、工作定额原理在美国的企业中，由于普遍实行经验管理，由此造成一个突出的矛盾，就是资本家不知道工人一天到底能干多少活，但总嫌工人干活少，拿工资多，于是就往往通过延长劳动时间、增加劳动强度来加重对工人的剥削。

m理论是为“物理的终极理论”而提议的理论，希望能藉由单一个理论来解释所有物质与能源的本质与交互关系。1984—1985年，弦理论发生第一次革命，其核心是发现“反常自由”的统一理论；1994-1995年，弦理论又发生既外向又内在的第二次革命，