初二物理滑轮教案_八年级物理滑轮教学教案

在八年级的物理学习过程中，会学到《滑轮》这一课，那么老师在上课之前要做好教案的设计。下面是我收集整理关于初二物理滑轮教案以供大家参考学习。

初二物理滑轮教案设计

教学准备

教学目标

11 知识与技能：

1认识定滑轮和动滑轮。

2知道使用滑轮的好处，理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

3会根据滑轮的挂线判断省力情况，会根据要求正确组装滑轮组

4掌握滑轮组的规律及公式，能应用做题。

12过程与方法 ：

1、经历“探究滑轮的使用方法及工作特点”过程，运用实验归纳法得出结论。

2、通过将定滑轮抽象成等臂杠杆、将动滑轮抽象成省力杠杆的过程，感受建模的科学方法

13 情感态度与价值观 ：

1培养学生热爱科学,探索真理,实事求是的科学态度和严谨的思维习惯 2通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用

教学重难点

21 教学重点 1理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点。

2会根据滑轮的挂线判断省力情况，会根据要求正确组装滑轮组

3掌握滑轮组的规律及公式，能应用做题。

22 教学难点 1会根据滑轮的挂线判断省力情况，会根据要求正确组装滑轮组

2掌握滑轮组的规律及公式，能应用做题

教学工具

弹簧秤、钩码、动滑轮、定滑轮、绳、小木块

教学过程

61 引入新课

师定滑轮在生产、生活中比较常见，比如每周一早上升旗时就要用到滑轮。目的就是要改变动力的方向，人站在地上就可以把国旗升到旗杆顶。

生活中的定滑轮：旗杆的顶端、起重机、打桩机等。

62 新知介绍

师情景创设：

工人要装修三楼的房子，他们需要把货物从地面运到三楼。工人甲在底楼地面，工人乙站在三楼。他们都想利用一根绳子和一只滑轮将货物从地面运到三楼。

提出问题：如果你是工人甲，你该怎么使用滑轮，将货物从地面运到三楼如果你是工人乙，你又该怎么使用滑轮，将货物从地面运到三楼

生可以用滑轮。

师那么用什么滑轮呢我们刚看到的升国旗，是人站在地面上，把国旗升到上面去了，那么刚刚说的，如果人也在上面呢，这个时候怎么把货物运到上面呢

所以我们不能用定滑轮，但是可以使用动滑轮。下面我们来介绍一下滑轮的几种型别：

1 定滑轮

①定义：中间的轴固定不动的滑轮。

②实质：定滑轮的实质是：等臂杠杆。

③特点：使用定滑轮不能省力但是能改变动力的方向。

④对理想的定滑轮不计轮轴间摩擦F=G。

绳子自由端移动距离sF 或速度vF=重物移动的距离sG或速度vG

师探究使用定滑轮的特点

1按右图所示方式组装定滑轮。

2在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。将实验资料记录在表中

3改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。

4改变钩码的个数，重做上述实验。

5分析表中的资料，得出的结论是：

师综上，定滑轮的好处就是能改变力的方向，但是不能省力。那么现在，如果沿着不同方向拉绳子，一样可以将物体匀速举高，那么力的大小会一样吗

生通过分析力臂，在斜拉的时候，力臂仍然是等于滑轮半径，所以力臂不变，力也不变。

师结论：

定滑轮特点：①F=G，即不省力，也不费力;②s=h，即不省距离，也不费距离;③作用：改变用力的方向，定滑轮实质是一个等臂的杠杆。

2动滑轮

板书

定义：和重物一起移动的滑轮。可上下移动，也可左右移动

②实质：动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。

③特点：使用动滑轮能省一半的力，但不能改变动力的方向。

④理想的动滑轮不计轴间摩擦和动滑轮重力则： F=1/2G;

只忽略轮轴间的摩擦则：F=1/2G物+G动

绳子自由端移动距离sF或vF=2倍的重物移动的距离sG或vG。

师生活中的动滑轮：起重机、打桩机等。

探究使用动画滑轮的特点

1按右图所示方式组装动滑轮。

2竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。将实验资料记录在表中

3改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。

4分析表中的资料，得出的结论是：

板书动滑轮实质上是一个动力臂是阻力臂的二倍的省力的杠杆

动滑轮：①F=G/2，即使用动滑轮省一半力;②s=2h，即动力移动的距离是物体移动距离的两倍，动滑轮是一种费距离的机械;③不改变力的方向

分析：当提起重物的时候，支点在哪里

在绳子和轮接触的地方这是动力作用线，这是阻力作用线，边讲边用手比划把动力臂和阻力臂画出来从支点到动力作用线的距离为动力臂;从支点到阻力作用线的距离为阻力臂。先用手比划动力臂等于直径，阻力臂等于半径，即l1=2l2。

3 滑轮组

师我们已经学过了定滑轮与动滑轮，生活中的吊车下左图其实就是由定滑轮和动滑轮组成的滑轮组，其示意图如下右图。

师使用动滑轮能省一半力。动滑轮由两根绳子共同承担重物，因此每根绳子各承担物重的一半。定滑轮的好处是可以改变动力的方向，动滑轮的好处是可以省一半力。如果既想省力又想改变动力的方向，怎么办呢

生把定滑轮和动滑轮组合在一起。我们把定滑轮和动滑轮组合在一起，称它们为滑轮组。

板书定义：将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置称为滑轮组。

特点：使用滑轮组既能省力又能改变动力的方向。

1确定承担物重的绳子的段数n的方法

在动滑轮与定滑轮之间画一条虚线，将它们隔离开，只计算绕在动滑轮上的绳子段数。

理想的滑轮组不计轮轴间的摩擦和动滑轮的重力拉力F=1/nf物。

只忽略轮轴间的摩擦，则拉力F=1/nf物+f动。

2拉力通过的距离s与物体移动高度h的关系

利用滑轮组提起物体时，动力F通过的距离s与物体被提高的高度h的关系是s=nhn表示承担物重的绳子股数

绳子自由端移动速度VF =n倍的重物移动的速度VG。

3省力情况的确定方法

1滑轮竖放时，在不考虑摩擦及动滑轮受到的重力的情况下，使用滑轮组时，滑轮组用几根绳子吊著物体，提起物体所用的力就是重物的几分之一。

2滑轮组横放时，滑轮组用几段绳子拉着物体做匀速直线运动，拉力大小就是物体所受摩擦力的几分之一。不计绳与滑轮之间的摩擦时，F= f物，此时绳子自由端移动的距离s与物体移动的距离S物的关系为：S=nS物

4组装和设计滑轮组

板书由省力情况判定绳的固定端位置

1 利用F= G总，求出承担总重的绳子股数n，然后根据“奇动偶定”的原则。结合题目的具体要求组装滑轮

2 判定绳子固定端位置：n为偶数，则绳子固定在定滑轮上;n为奇数，则绳子固定在动滑轮上

3 动滑轮个数为N,和动滑轮相连的绳子段数为n=2N或n=2N+1时，使用的动力最小，即最省力

课后小结

定滑轮特点：①F=G，即不省力，也不费力;②s=h，即不省距离，也不费距离;③作用：改变用力的方向，定滑轮实质是一个等臂的杠杆。

动滑轮特点：①F=G/2，即使用动滑轮省一半力;②s=2h，即动力移动的距离是物体移动距离的两倍，动滑轮是一种费距离的机械;③不改变力的方向

滑轮组特点：将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置。

使用滑轮组既能省力又能改变动力的方向。

利用滑轮组提起物体时，动力F通过的距离s与物体被提高的高度h的关系是s=nhn表示承担物重的绳子股数

绳子自由端移动速度vF =n倍的重物移动的速度vG

初二物理滑轮教案练习题：

1、使用如图所示的装置匀速提起重物G所有的拉力中D

AF1最大 BF2最大 CF3最大 D一样大

2、如图所示，不计滑轮及绳重，以及滑轮与绳之间的摩擦，水平拉力为F，物体的重力为G，且在水平面上匀速向右滑动，物体所受的摩擦力的大小等于 D

A、F B、G C、G/2 D、F/2

3、如图所示表示三种不同的滑轮组，用它们提起重为G的相同重物，在A端所用的拉力分别为 G/3 ; G/4 ; G/5 。不计滑轮本身的重和摩擦。

4、图1中A是动滑轮。利用这样的装置把物体举高，用力的方向应向__上__选填“上”、“下”。如果A重2牛，要提起50牛的物体，至少要用_26_牛的拉

力。若要使物体上升2米，应将绳的自由端拉动__4__米。

5、如图所示，在竖直向上大小为10N的力F的作用下，重物A沿竖直方向匀速上升已知重物A上升速度为02m/s，不计滑轮重、绳重及绳与滑轮间的摩擦，则物体的重力大小和滑轮上升的速度分别为　D　

A20N;04m/s B20N;01m/s C5N;04m/s D5N;01m/s

物体横放时，拉力等于物体受到的摩擦力的1/n绳子股数

初二物理滑轮知识点

要想解决好机械效率的问题，先要明白什么是总功，有用功和额外功

有用功：对物体做的功是有用功

W有=G物h

额外功：一般不计绳重和摩擦，对动滑轮所做的功是额外功

W额=G动h

总功：拉力所做的功

W总=FS

总功还可以表示有用功和额外功的总和

W总=W有+W额=G物h+G动h

机械效率指有用功和总功的百分比

有两种演算法

η=W有/W总

=G物h/FS

η=W有/W总

=W有/W有+W额

=G物h/G物h+G动h

=G物/G物+G动

通过第二个演算法可以知道，机械效率高低和绳子绕法，物体移动距离等无关

只和物体重、动滑轮重有关

所以，要提高机械效率，就要增加物体的重量

物体越重，机械效率越高

滑轮问题专项解析

1考点分析

在进行受力分析时，尤为要注意绳重和摩擦，绝大多数题中绳重和摩擦都是忽略不计的，但一旦有绳重和摩擦，绳端拉力F就不能再按照下列总结中的公式了。

实验探究中的滑轮问题也在考察范围内，仍是注重控制变数法的应用。

2内容总结

定滑轮

绳端拉力F=G不考虑绳重和摩擦

绳端移动的距离s=hh为物体移动的距离

绳端的速度v=v1v1为物体移动的速度

作用：改变用力的方向

动滑轮

绳端拉力F=½G+G动不计绳重和摩擦

绳端移动的距离s=2hh为物体移动的距离

绳端移动的速度v=2v1v1为物体移动的速度

作用：省力，但不省距离

滑轮组

绳端拉力F=1/nG+G动不计绳重和摩擦n为承重端绳子的股数

绳端移动的距离s=nhh为物体移动的距离

绳端移动的速度v=nv物v物为物体移动的速度

机械效率

η=W有/W总=G/nF=G/G+G动不计绳重和摩擦

η=W有/W总=G/nF考虑绳重和摩擦

1初二物理滑轮知识点

2八年级物理滑轮教案

3人教版八年级物理滑轮教案

4八年级物理上册二力平衡教案

5关于初中物理弹力教案

6八年级物理杠杆教学设计

定滑轮改力的方向,但不改大小;动滑轮减力的大小,但不改方向

滑轮实质上是等臂杠杆,使用定滑轮改力的方向,但不省力;

动滑轮实质上是动力臂是阻力臂二倍的杠杆,使用动滑轮可省一半力,但不改力的方向

定滑轮固定在一个地方，不能随着重物移动；动滑轮不固定，随重物移动。

定滑轮能改变用力方向，但不能省力，动滑轮不能改变运动方向，但可以省力。

用力方向是向上。

比如说旗杆顶部就是定滑轮了，而吊车所用的则是滑轮组，由定滑轮和动滑轮组成，这样既省力又改变了运动方向。

(^__^)

嘻嘻……

定滑轮特点是使用定滑轮不省力但可以改变力的方向，实质是定滑轮是一个等臂杠杆。动滑轮特点是使用动滑轮能省一半的力，但不可以改变力的方向。省力要费距离的。实质是动滑轮是动力臂为阻力臂二倍的杠杆。

提出问题定滑轮工作时的特点是什么？动滑轮工作时的特点是什么？

猜想与假设

生活经验告诉我们：要将重物从低处移动到高处，可以采用多种方式，例如：①人位于高处，用绳子拴住重物，直接用力向上提拉重物；②人位于低处，利用高处的定滑轮，人用力向下拉绳子的一端，与重物相连接的另一端不断提高，最终将重物提到高处；③人位于高处，在动滑轮挂钩上挂上重物，用力向上提拉绳子的一端，重物被提到高处。在家庭装修时，工人师傅经常采用这些方法运送水泥等建筑材料。那么，这些方法有些什么特点呢？由此，猜想：

对于定滑轮来说：

（1）使用定滑轮不省力。即在不计摩擦和绳重的情况下，若定滑轮处于匀速转动或静止状态，拉力的大小始终等于重物的重力大小。（不省力也不费力）

（2）使用定滑轮时，拉过的绳长等于重物升高的高度。（不省距离）

（3）使用定滑轮，能改变动力的方向。

对于动滑轮来说：

（1）在不计摩擦、绳重和滑轮重量的情况下，若动滑轮处于匀速转动或静止状态，拉力的大小始终等于重物的重力一半。（省一半的力）

（2）使用动滑轮时，拉过的绳长等于重物升高的高度2倍。（费距离）

（3）使用动滑轮时，不能改变动力的方向。

设计实验方案

（1）怎样改变物重的大小？——加挂钩码；

（2）怎样测定拉力的大小？——用弹簧拉力计；

（3）怎样测定重物升高的高度与绳自由端(拉力作用点）移动的距离？——重物升高的高度，在铁架台竖杆上固定一张空白纸画刻度线标记，并用刻度尺度量；绳自由端(拉力作用点）移动的距离，用记号笔标记，并用刻度尺度量；

（4）用到什么科学方法？—— 转换法、控制变量法；

实验探究方法

本探究实验采用了转换法：通过计算加挂的钩码的重量来测细绳对滑轮的阻力（拉力）。本探究实验也采用了控制变量法。（略，从实验方法与步骤中可以看出来）

实验应注意的问题

（1）本实验得出的定滑轮和动滑轮结论，其前提是忽略摩擦、绳重和不计动滑轮重力，因此，实验要求钩码尽可能大些，滑轮质量尽可能小些，且要求轮与轴之间的摩擦尽可能的少（想一想减少摩擦有哪些措施？）；

（2）定滑轮虽然能改变动力的方向，使我们工作方便，但不能省力；而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的方向，使用时经常感觉不便。

希望帮助到你，若有疑问，可以追问~~~

祝你学习进步，更上一层楼！(^__^)

滑轮用来提升重物并能省力的简单机械。滑轮的物理知识点知多少 接下来我为你整理了，一起来看看吧。

1滑轮定义：

周边有槽，中心有一转动的轮子叫滑轮。如右图所示。因为滑轮可以连续旋转，因此可看作是能够连续旋转的杠杆，仍可以用杠杆的平衡条件来分析。

根据使用情况不同，滑轮可分为定滑轮和动滑轮。

三种滑轮定义及特点

1定滑轮特点：不省力，但能改变动力的方向。实质是个等臂杠杆。

①定义：中间的轴固定不动的滑轮。

②实质：定滑轮的实质是：等臂杠杆

③特点：使用定滑轮不能省力但是能改变动力的方向。

④对理想的定滑轮不计轮轴间摩擦F=G

绳子自由端移动距离SF或速度vF=重物移动的距离SG或速度VG

2动滑轮特点：省一半力，但不能改变动力方向，要费距离。实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆

①定义：和重物一起移动的滑轮。可上下移动，也可左右移动

②实质：动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。

③特点：使用动滑轮能省一半的力，但不能改变动力的方向。

④理想的动滑轮不计轴间摩擦和动滑轮重力则：F=1/2G只忽略轮轴间的摩擦则拉力F=G物+G动/2绳子自由端移动距离SF或VF=2倍的重物移动的距离SG或VG

3滑轮组：使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊著物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。

1、定义：由若干个定滑轮和动滑轮匹配而成。

2、特点：可以省力，也可以改变力的方向。使用滑轮组时，有几段绳子吊著物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。

3、动力移动的距离s和重物移动的距离h的关系是：使用滑轮组时，滑轮组用n段绳子吊著物体，提起物体所用的力移动的距离就是物体移动距离的n倍，即s=nh。如下图所示。n表示承担物重绳子的段数

3滑轮组的组装：

1根据的关系，求出动滑轮上绳子的段数n;

2确定动滑轮的个数;

3根据施力方向的要求，确定定滑轮个数。

确定定滑轮个数的原则是：一个动滑轮应配置一个定滑轮，当动滑轮上为偶数段绳子时，可减少一个定滑轮，但若要求改变力的作用方向时，则应在增加一个定滑轮。在确定了动、定滑轮个数后，绳子的连线应遵循“奇拴动、偶拴定”的规则，由内向外缠绕滑轮。

物理滑轮相关习题

1使用图4所示的装置匀速提起重物G所用的拉力中，力 [　]

AF1最大 BF2最大

CF3最大 D一样大

2使用滑轮组可以 [　]

A省力又省距离

B可以省力，但不能改变力的方向

C既可省力又可改变力的方向

D费了力但可以省距离

3如图5所示甲、乙两个装置，已知A在地面上滑动时所受的摩擦力为40牛不考虑绳与滑轮的摩擦。要使A向右匀速滑动，拉力F甲与F乙的大小分别为 [　]

A40牛，20牛 B20牛，40牛

C40牛，40牛 D20牛，20牛

4利用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组提起重600牛的物体，最小的拉力是不计动滑轮重力及摩擦　 [　]

A600牛 B300牛C200牛 D100牛

5如图9所示，不计滑轮重与摩擦，物体A质量为2千克，物体B质量为5千克，体积为103厘米3。先用手握住A，待放手后　 [　]

A物体B将沉到杯底　B物体 B将停留在水面下任何地方

C物体B将离开水面上升 D物体B最后浮在水面上

6如图所示，用三个滑轮分别拉同一个物体，沿同一水平面做匀速直线运动，所用的拉力分别是F1、F2、F3，比较它们的大小应是

A、F1>F2>F3 B、F1F1>F3 D、F2< p="">

7如图所示装置中，若拉力F=4N，则甲、乙两弹簧的读数分别为

A8N，8N B12N，8N C8N，12N D12N，12N

8有一滑轮组由三根绳子与动滑轮连线，已知动滑轮重20N，提起物体重70N，不计绳重和摩擦，则使重物匀速上升时所用的拉力

A90N B50N

C270N D30N

9如图所示，G1=20N，台秤示数8N，不计滑轮重，物体G2重

A2N B18N

C28N D20N

10如图所示，装置处于静止状态，不计滑轮和绳的重力，如果物体的重力为Gl和G2，那么G1与G2的关系是

AG1=G2 BG1=2G2 CG1= G2 D无法判断

以上就是关于初二物理滑轮教案_八年级物理滑轮教学教案全部的内容，包括:初二物理滑轮教案_八年级物理滑轮教学教案、谁知道滑轮的特点、使用动滑轮和定滑轮的特点等相关内容解答，如果想了解更多相关内容，可以关注我们，你们的支持是我们更新的动力！