幼儿的感知觉是如何发展的

宝宝从出生开始，就接触到了这个世界，宝宝和世界的联结需要依靠感官。

那么，宝宝的感知觉发育是怎样的呢？注意力和记忆力的发展都是怎样的。

一起来看看吧！

感知觉的发生与发展

孩子天生具有感知能力，可以帮助他们获得外界信息，对照顾者做出反应，形成各种社会关系，这些是发展的基础。

0-1岁婴儿感知觉的发生

（1）听觉

现代心理学研究表明，听觉并非是出生后才具有，而是胎儿阶段就拥有听力能力。

（2）视觉敏锐度

新生儿视觉系统发育不完善，主要是眼睛分辨细微物和距离较远的物体的能力不足，即视觉敏锐度（视敏度）不强。

视敏度是衡量新生儿视觉发展的重要指标之一。

（3）颜色视觉

颜色视觉就是衡量孩子区别相近颜色的能力。

其实，新生儿颜色视觉难以衡量很不容易，因此对其认识很有限，但是新的研究成果也取得了一些进展。

（4）注视

其实大多数测量孩子视觉感知能力的方法主要依靠观察孩子眼睛如何运动，重点是观察注视和追视2方面。

（5）其他感知能力

触觉反应是一种与生俱来的先天无条件反射，例如吮吸反射、抓握反射等。

味觉和嗅觉也生来就有，保护孩子嗅觉和味觉的敏感性，可以帮助孩子认知外界环境。

有研究发现，孩子的认知能力不再局限于客体某个方面的简单特性，而是能够认识到其复杂之处。

1-3岁儿童感知觉的发展

（1）触觉

主要有两种形式：口腔、手。

（2）形状知觉

满两岁的孩子能够在游戏和生活中表现出区分物体大小、形状或者色彩等特点；常常说出和大小、形状等有关的词语。

由此看来，此阶段孩子认知物体首先关注的形状，而不是色彩。

为了保护和促进孩子感知能力发展，一定要注重感官教育，并且要保护孩子的感觉器官，日常应常引导孩子说话，还要发展孩子的观察力。

注意的发生与发展

· 0-1岁婴儿注意的发生

（1）原始的注意行为

注意力与生俱来即拥有，其实是一种无条件定向反射。

（2）无意注意行为

出生两到三个星期后，孩子注意力不断发展，注意的客体不断变多。

尽管孩子注意力得到发展，但是集中时间不长，很容易被转移。

· 1-3岁婴儿注意的发展

这个阶段主要是无意注意，主动注意处在初始阶段，维持的时间很短，还要不断提醒才能集中注意。

记忆的发生与发展

· 记忆的发生

条件反射的出现表明孩子已经拥有记忆能力。

宝宝最初的条件反射为喂奶姿势。

一般被认定为孩子最先拥有的记忆是喂奶姿势形成的条件反射。此外，另一个表现是对熟悉的事物渐渐习惯。

· 1-3岁婴儿记忆的发展

孩子不能主动、有意识地记住一些经历过的事物。记忆持续时间不长，需要反复教、重复才能记住。

感觉统合能力的发展在不同的年龄段具有不同的层次表现，幼儿成长过程中始终经历着以下四个层次的发展。

1、第一层次的发展（初级感觉统合）：发生在婴儿期，此时儿童大脑重 1000 克左右。脑细胞长出突起、分出侧枝，形成专用神经通道，多种感觉在经过整合后形成知觉。通过一定的身体活动或动作练习，可使幼儿肌肉关节的本体感觉、前庭位置感觉、皮肤触压觉、视觉、听觉等方面得到整合，促进身体运动协调、手眼运动协调的平衡发展。

2、第二层次的发展（中级感觉统合）：主要发生在幼儿期，此时幼儿大脑重量在 1000～1200 克之间。脑细胞侧枝快速增多、并形成分支，专用神经系统通路伴随感觉整合能力加强而增多，并与大脑五个语言区发展建立联系。感知觉迅速发展，分析器的外周部分即各种感受器已发展完善，相应的神经中枢部分继续发展，为幼儿感知觉的发展提供了生理前提。各种感觉信息刺激大脑，经整合后产生注意力，并开始有记忆力，形成对事物的认知评价、记忆和学习经验；情绪较第一层次已变的更加稳定，表现为意志力、记忆力、运动协调、手眼协调、情绪稳定，能通过意志控制自己的行为而进行有目的地运动，并具有语言能力。幼儿期是儿童语言、智力、个性形成发展的关键期，而这些能力的获得和发展都是感觉统合、学习训练的结果。由下图可知。感知觉发展始于出生前，并在幼儿阶段到达发展的高峰，但是知觉曲线与语言和大脑高级功能曲线，区别在于不仅发育较早，而且知觉发展通道大约在儿童中期开始关闭，而语言和大脑高级功能虽然发展达到顶峰后开始下降但永远不会关闭通道（下图）。由此说明幼儿期，是感知觉发展的最佳阶段。



3、第三层次的发展（高级感觉统合阶段）：这个阶段发展大约在 6-10 岁期间，此时儿童大脑重量在 1160～1280 克之间，左右大脑半球的功能出现单侧化。例如，右脑具有情绪控制、空间定向，韵律绘画等形象思维优势，而左脑有写、说、读、听的语言能力以及算术等逻辑思维优势。儿童在经过上面两个阶段感觉统合发展后，已具有较为复杂的行为反应、认知功能，可以自主安排计划并实施、注意力可以长时间集中、意志力增强，并对自我情绪进行控制等。

4、第四层次的发展（大脑成熟阶段）：这个阶段基本发生在 15 岁左右，儿童大脑的重量基本上近似成人的脑重。在正常发展模式下，此阶段儿童感觉统合功能基本趋于成熟，并可以完全适应外界环境。

回答于 2020-11-24

感知觉在幼儿心理发展中的作用，包括：

(1)感觉和知觉是人生最早出现的认知过程；

(2)两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界；

(3)感觉和知觉在3～6岁儿童心理活动中占优势；

(4)幼儿的记忆、情绪属于简单的心理现象，主要与生理作用相关，包括视、听、嗅、味、触与平衡觉等。

扩展资料：

感知觉为幼儿提供丰富的直接经验，在幼儿的认识活动中依然发挥重要的作用。感知觉是学前儿童最早出现、发展速度迅速、最早完善的心理过程。到了幼儿期，各种心理过程均已发展齐全。

即便如此，由于幼儿的思维水平依然相对较低，以直观动作思维和具体形象思维为主，因而同样需要借助大量从感知渠道获得的直接经验来认识事物。感知觉对于幼儿探索周边的世界、增长经验方面，依然具有主导地位。

感觉和知觉是比较简单但很重要的心理现象。感觉是人脑对直接作用于感受器的客观事物的个别属性的反映。知觉同感觉一样，也是人脑对直接作用于感受器的客观事物的反映，但不是对事物个别属性的反映，而是对事物整体的反映。

感觉中客观事物具有着各不相同的颜色、声音、味道、气味、温度等各种属性。当客观事物直接作用于感受器，各种感受器能够区别出适宜的刺激，从而使大脑产生了对这些事物个别属性的反映，这种反映就是感觉。通过感觉使我们获得了关于事物的颜色、声音、味道、气味、冷热、粗糙、光滑等感觉信息。感觉除反映外界事物的个别属性外，还反映机体内部状况，例如，通过感觉我们可以反映有关自身的位置、运动、姿势以及机体内部器官的活动状态等种种感觉信息。

人的各种感受器是在漫长的进化过程中发展而成的，各种感受器分别反映事物的不同属性。如视感受器专门反映客体的光刺激；听感受器专门反映客体的声刺激。能够引起某种感受器反应的刺激，就是该种感受器的“适宜刺激”。但是客观事物必须直接作用于感受器，影响人脑，才能产生感觉，一旦客观事物停止作用于感受器，感觉便不再产生。

知觉在实际生活中，客观事物直接作用于感受器时，人们头脑中反映的不仅是事物的个别属性，同时反映了事物整体，即在以感觉的形式反映事物个别属性的同时也反映了事物的整体。譬如，儿童面前有一朵花，他们并非孤立地反映它的红色、香味、多刺的枝干……而是通过脑的分析与综合活动，从整体上同时反映出它是一朵玫瑰花。

所以，在现实中我们对事物进行反映时，往往感觉到事物的个别属性，也就知觉到这一事物的整体。不可能离开事物整体去感觉它的个别属性，因而很少有纯粹的感觉。我们常常把感觉和知觉合称为感知觉。

不过，我们应当了解，在心理学的意义上，感觉和知觉毕竟是有严格区别的，它们是不同的心理过程。感觉是对事物个别属性的反映，知觉是对事物整体的反映，即对事物的各种不同属性、各个不同部分及其相互关系的综合反映。

1提供感知环境

环境对宝宝的影响力是非常大的，好的学习和成长环境能够提升宝宝的感知力，帮助宝宝快速加强认知能力和行为意识。所以爸爸妈妈要给宝宝提供适当的环境，帮助宝宝提升感知力。

11 游戏中探索学习

游戏对于孩子来讲是最原始最有趣的学习方式。在游戏中，宝宝不仅获得快乐，找到自我，还能够系统认知规律，学习思考和解决问题。这些游戏可以引发宝宝对事物的探索和认知，他的感知力量就是他与世界交流的一种体现。

开始训练时不妨陪宝宝玩一些规则简单的游戏，如躲猫猫、动一动，让他体验规律并总结经验。稍大一点可以增加复杂性，他就可以利用原有的感知力来适应复杂的环境，从而增强对人类社会关系的感知力。

为了增强趣味性，妈妈可以买些安全的电子玩具，供他探索未知。在玩具堆中成长的孩子，会对事物的内在联系感知力强，喜欢专研和摸索。为了让宝宝玩的开心，妈妈选择省心，最好选择电力持久的家装型电池，持久又耐用。

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