幼儿园教师成长经历有哪些因素 教师应该如何应对
1.幼儿教师是一个特殊的群体，大多是女性。他们中的大多数人在初中毕业后接受幼儿教师、普通教师或职业教育。由于缺乏有效的专业培训和实践改进机制，许多幼儿教师不仅缺乏深厚的专业知识和扎实的专业技能，而且在教育理论素养和职业道德方面也存在不足。
2.幼儿教师的专业成长离不开良好的职业道德和职业素养。然而，在市场经济和社会转型期一些消极因素的影响下，一些教师出现了拜金主义和享乐主义思想，安于现状，不愿上进。
过多的把对物质的渴望当成工作的动力，把教学工作只当成谋生的手段，斤斤计较付出和回报是否有平衡，没有工作的动力。正是基于这种思想，他们的敬业和奉献精神缺失了。
3.相关研究表明，职业倦怠最容易发生在助人的从业者身上，作为助人典型的教师职业也不例外。一般来说，幼儿教师应该在一定时间内全面负责幼儿班的所有工作。他们要经常组织孩子的学习、生活、游戏等日常活动，照顾孩子的吃、喝、拉、撤、睡等各种琐事。任务全面，细致，繁琐。
孩子数量多，在安全工作上不能时刻懈怠。父母的要求是多变的，往往会超出现实。如果他们忽视他们的工作，他们会陷入困境。这些都容易给幼儿教师带来工作压力和心理压力，让他们缺乏安全感和成就感。一些教师存在职业倦怠，严重影响了他们的工作、生活和身心健康，阻碍了他们的发展。
4.教师的专业成长离不开教育科研。正是因为脱离了科研，幼儿教师失去了应有的学术声誉和职业地位。许多幼儿教师不仅教育理论水平低下，而且在实践中缺乏深刻的反思和积极的探索，以至于幼儿教育中存在着各种各样的问题和困惑。很难运用教育理论进行理性思考和深入分析，探讨这些问题产生的原因、条件和解决方法。
教研能力的缺失，往往使幼儿教师对学前教育失去了敏感性和兴趣，阻碍了其教育理念、认知水平和教育能力向更高层次的提升，使幼儿教师的自我提升常常出现“心有余而力不足”的情况。
