三个课堂是指“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”，是教育部提出的促进信息技术与教育教学融合应用、探索信息化背景下育人方式和教研模式的重要任务。
做三个课堂的厂商有很多，像奥威亚、希沃、锐取这些厂商都有三个课堂的解决方案。其中据我了解奥威亚是做得比较好的，依靠多年自主研发的录播设备和平台，支持学校开展教学教研互动直播，助力教育均衡发展。百度下奥威亚的产品和服务都比较成熟，落地应用案例很多，能够支持三个课堂的常态化应用。
专递课堂里听课室的老师主要工作是操作互动录播系统，辅助主讲老师与学生进行互动。比如，当教学点需要接入到专递课堂时，听课室的老师只需要通过盈可视互动录播系统配备的可视化触控屏，向主讲课室发送接入申请，待主讲老师通过后，教学点就能加入到专递课堂中来。当主讲老师提问听课室的学生时，听课室的老师向主讲课室通过触控屏发送发言申请后，听课室学生的回答就能传输到主讲课室和其他听课室中。简单一句话来说，听讲课室的老师要辅助主讲老师维专递课堂秩序、帮助师生进行互动。
准备工作如下：
1、提前给听课端老师发最新的教学课件,方便授课端与听课端老师协同备课,让教学设计和课程安排可同时满足两端学生的需要。
2、提前将听课端学生导入班优软件,方便上课时互动氛围活跃,节省时间,同时增强学生课堂融入感。
课中必备小技巧：
1、课堂上与所有学生互动时,要下达明确的指令,让学生注意力集中。例如让两班学生一起读文章,可说:“A、B两班孩子们,我们一起读”。如果听课端学生听不清楚,请再强调一遍。
2、当与听课端学生互动时,建议看向教室后面的摄像头,而不是互动屏。因为老师看着互动屏讲话,听课端学生看到的是老师的侧面。
第一次接触到“专递课堂”这个新名词。好奇地浏览了相关信息，发现《专递课堂》是一件很有意义的工作，专门为了偏远地区的农村中小学和教学点提供小学英语、美术、音乐等学科的视频对接教学，一方面解决无师资上课的困难，另一方面保证这些偏远地区有关学科的教学任务。
首先用帐号登录国家教育资源公共服务平台。（必须是注册的用户，开始不登陆，创 建的时候依然要登录）
在首页找到“教研”（上面的中间），点击。
在右上找到“创建工作室”。
后边就不用说了，很简单。
专递课堂就是利用网上同步上课的方式，使边远地区上不齐课、上不好课的农村学校与拥有相对丰富教育资源的城市中心学校同上一堂课，以共享优质教育资源，提高教学质量。名师课堂是指组织特级教师、教学名师开设网络课堂，形成更多更好的优质网络教育资源，探索网上教研活动的组织形态，使名师资源得到更大范围的共享。专递课堂基本规划探索网教研活动的组织形态使名师资源得到更大范围的共享名校网络课堂是指利用网络课堂的形式，使名校丰富的教育资源更多更广地扩散，让更多的学生受益 。共同点：学校和教师自觉地运用信息技术，要使利用信息技术实现优质教育资源的共享成为教学、教研活动的常态。啊啦课堂小编整理，希望可以对你有帮助！
什么是“三个课堂”？所谓的三个课堂是“信使课”、“名师课”和“名校网络课”，统称为“三课”。这“三个”是什么意思？
“导师制”:强调专业化，主要针对农村薄弱学校和教学点缺乏师资、不能开设或不能开设国家规定的课程等问题，采用特殊的网上课程或同步课程的形式，并根据教学进度利用互联网推送适当的优质教育资源等。帮助他们有秩序地开办国家规定的课程，促进教育公平均衡发展。
“名师班”:强调共享，主要针对教师教学能力弱、专业发展水平低的问题。通过建立网络研究社区，可以充分发挥名师课堂的示范作用，探索网络环境下教学研究活动的新形式，提升普通教师和优秀教师的水平，使名师资源在更大范围内共享，促进教师专业发展。
“名校网络课堂”:强调开放性，主要针对有效缩小地区、城乡、学校之间教育质量差距的迫切需要，以优质学校为主体，通过网络学校和网络课程，系统、全面地推进地区或全国优质教育资源的共享，满足学生个性化发展和优质教育的需求。
针对薄弱学校师资匮乏、农村教学点缺乏、国家规定的课程不能开设、开设不够、开设不好等问题，本文试图突破课程不达标的问题。例如，偏远地区的音乐、美术、英语，信息技术等学校不能开设课程，少数民族地区的学校也不能开设双语教育和职业教育新课程。快递班主要由政府组织。据我所知，广东省在这方面做了很多卓有成效的工作，特别是“粤" 桂，同一个班与广西，联合举办的就是一个很好的例子。
“三个课堂”核心在于：促进教育公平，提升教育质量
“三个课堂”的着力点：教师、课堂、资源共享
“三个课堂”的关键是：教师和课堂教学
“三个课堂”的突破口：视频、直播与在线、混合教学
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