(1)培养组织成员的自我超越意识。“自我超越”包括三个内容：一是建立愿景（指一种愿望、理想、远景或目标）；二是看清现状；三是实现愿景。即组织中的每一成员都要看清现状与自己的愿景间的距离，从而产生出“创造性张力”，进而能动地改变现状而达到愿景。原先的愿景实现后，又培养起新的愿景。随着愿景的不断提升，又产生出新的“创造性张力”。显然，组织成员的自我超越能力是组织生命力的源泉。
(2)改善心智模式。“心智模式”是人们的思想方法、思维习惯、思维风格和心理素质的反映。一个人的心智模式与其个人成长经历、所受教育、生活环境等因素密码有关，因此并非每个人的心智模式都很完美。人们通过不断地学习就能弥补自己心智模式的缺陷。
(3)建立共同愿景。“共同愿景”源自个人愿景，它是经过各成员相互沟通而形成的组织成员都真心追求的愿景，它为组织的学习提供了焦点和能量。
企业只有有了共同愿景，才能形成强大的凝聚力，推进企业不断地发展。
(4)搞好团体学习。组织由很多目标一致的团队构成。“团体学习”指每一团体中各成员通过“深度会谈”与“讨论”，产生相互影响，以实现团体智商远大于成员智商之和的效果。它建立在发展“自我超越”及“共同愿景”的工作上。
团体是企业的基础，每个团体的“团体学习”都搞好了，企业才更有竞争力。因此，“团体学习”比个人学习更重要。
(5)运用系统思考。“系统思考”指以系统思考观点来研究问题、解决问题。其核心就是：从整体出发来分析问题；分析关键问题；透过现象分析问题背后的原因；从根本上解决问题。系统思考是见识，也是综合能力。这种见识和能力只有通过不断学习才能逐渐形成。
1、组织成员拥有一个共同的愿景。组织的共同愿景，来源于员工个人的愿景而又高于 个人的愿景。它是组织中所有员工共同愿景的景象，是他们的共同理想。它能使不同个性的 人凝聚在一起，朝着组织共同的目标前进。 2、组织由多个创造个体组成。在学习型组织中，团队是最基本的学习单位，团队本身 应理解为彼此需要他们配合。组织的所有目标都是直接或间接地通过团队的努力来达到的。 3、善于不断学习。这是学习型组织的本质特征。所谓“善于不断学习”，主要有四点含 义：终身学习、全员学习、全过程学习、团体学习。学习型组织通过保持学习的能力，及时 铲除发展道路上的障碍，不断突破组织成长的极限，从而保持持续发展的态势。 4、“地方为主”的扁平式结构。传统的企业组织通常是金字塔式的，学习型组织的组织 结构则是扁平的，即从最上面的决策层到最下面的操作层，中间相隔层次极少。它尽最大可 能将决策权向组织结构的下层移动，让最下层单位拥有充分的自主权，并对产生的结构负责， 从而形成以“地方为主”的扁平化组织结构。 5、自主管理。“自主管理”是使组织成员能边工作边学习并使工作和学习紧密结合的方 法。通过自主管理，组织成员可以自己发现工作中的问题，自己选择伙伴组成团队，自己选 定改革、进取的目标，自己进行现状调查，自己分析原因，自己制定对策，自己组织实施， 自己检查效果，自己评估总结。 6、组织的边界将被重新界定。学习型组织的边界界定，建立在组织要素与外部环境要 素互动关系的基础上，超越了传统的根据职能或部门划分的“法定”边界。 7、员工家庭与事业的平衡。学习型组织努力使员工丰富的家庭生活与充实的工作生活 相得益彰。学习型组织对员工承诺支持每位员工充分的自我发展，而员工也以承诺对组织的 发展尽心尽力作为回报。 8、领导者的新角色。在学习型组织中，领导者是设计师、仆人和教师。领导者的设计 工作是一个对组织要素进行整合的过程，他不只是设计组织的结构和组织政策、策略，更重 要的是设计组织发展的基本理念；领导者的仆人角色表现在他对实现愿景的使命感，他自觉 地接受愿景的召唤；领导者作为教师的首要任务是界定真实情况，协助人们对真实情况进行 正确、深刻的把握，提高他们对组织系统的了解能力，促进每个人的学习。
:一、培养学习型劳动者，建立学习型组织的基础。当今世界是知识经济占主导地位的世界，知识是经济发展的最重要力量。对于一个国家来说，每一个劳动者，都应成为学习型的劳动者，只有这样，才能提高整个国家的竞争力。对于企业来说，不但每个员工要成为学习型的人，而且整个企业也要成为学习型组织，因为企业未来惟一持久的优势是有能力比竞争对手学习得更快更好。建立学习型组织有五点要求，一是要培养个人终身学习意识，夯实组织整体学习基础。二是要掌握市场机会并推行组织变革，建立科学合理的决策模式。三是要将个人的愿望整合、融入到组织整体的愿望中去。四是要全员、团体学习。五是要系统思考。这五点要求，其中四点与宣传思想工作有直接联系。通过对干部职工进行思想教育，不但能使干部职工树立起正确的世界观、人生观和价值观，激发学习、掌握、运用、创新科学技术的强烈愿望和学习热情，而且非常有利于个人愿望的整合;坚持开展讲学习活动，能营造一种创新学习的氛围，实现“全员学习”的目标;坚持理论联系实际的学风，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践与新的发展，能提高系统思考的能力。
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