(1)顺向迁移：先前学习对后继学习的影响。
(2)逆向迁移：后继学习对先前学习的影响。
二、根据迁移的性质和结果划分：正迁移、负迁移
(1)正迁移：一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用。
(2)负迁移：一种学习对另一种学习产生消极阻碍的影响。
三、根据迁移内容的抽象与概括水平不同划分：水平迁移、垂直迁移
(1)水平迁移(横向迁移)：处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。
(2)垂直迁移(纵向迁移)：处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。
四、根据迁移的内容不同划分：一般迁移、特殊迁移
(1)一般迁移(非特殊迁移、普遍迁移)：是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。
(2)具体迁移(特殊迁移)：指学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中，即具体经验迁移到另一种学习。
五、根据迁移过程中所需的内在心理机制不同划分：同化性迁移、顺应性迁移、重组性迁移
(1)同化性迁移：指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一事物中。
(2)顺应性迁移：指改变原有的认知结构，使原有认知经验能适应外界的变化。
(3)重组性迁移：在重组过程中，基本经验成分不变，但各成分间的结合关系发生了变化，即进行了调整或重新组合。
学习迁移是一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。
任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。迁移是学习的继续和巩固，又是提高和深化学习的条件，学习与迁移不可分割。
分类：
从迁移的内容分，分为特殊迁移和非特殊迁移。
特殊迁移是指学习某种动作技能后，对相似情境具有特殊的适用性。非特殊迁移也就是原理的迁移，是一种更为重要的迁移，指学习了普遍的概念成原理，可以作为认识其他类似知识的基础。学习方法和态度的迁移亦属非特殊性的迁移。
学习迁移的分类：
(一)正迁移和负迁移
按照迁移的性质划分为正迁移和负迁移。
正迁移：一种学习对另一种学习产生促进作用。
负迁移：一种学习对另一种学习产生干扰、抑制。
(二)顺向迁移和逆向迁移
按照迁移发生的方向划分为顺向迁移和逆向迁移。
顺向迁移：先前学习对后继学习的影响。
逆向迁移：后继学习对先前学习的影响。
(三)水平迁移和垂直迁移
按照迁移内容的抽象概括水平的不同划分为水平迁移和垂直迁移。
水平迁移(横向迁移)：处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。
垂直迁移(纵向迁移)：处于不同抽象和概括水平的经验之间的相互影响。
(四)一般迁移与特殊迁移
按照迁移的内容不同划分为一般迁移和特殊迁移。
一般迁移，也称为“非特殊迁移”、“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。
特殊迁移，也称为“具体迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构不变，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习中。
(五)同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移
根据迁移所需的内在心理机制的不同划分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移
同化性迁移：指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。
顺应性迁移：指将原有的认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
重组性迁移：指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。在重组过程中，基本经验成分不变，但各成分间的结合关系发生了变化，即进行了调整或重新组合。
(六)低路迁移和高路迁移
低路迁移：指经过充分练习的技能自动迁移，不需要反省性思维。
高路迁移：指有意识地应用先前习得的抽象知识与新的情境。
