不会做饭，不会修家电，还能说自己中学毕业！近日，随着教育部发布《义务教育阶段劳动课程标准(2022年版)》，要求从2022年秋季开学起，劳动课程正式成为中小学独立课程，相关话题已被快速搜索。
有人想，劳动不是理所当然的吗？有人要开培训班了。
劳动课程内容
“劳动课不新鲜！”据一些网友回忆，其实早在七八十年代就有专门的劳动课推出，翻的都是有时代感的教材。
原始劳动教科书
在劳教话题的热搜中，记者发现大家各有各的看法:有的强烈支持，表示“这真的可以，也很实际”，甚至还略带遗憾“我当时怎么没赶上，恨生得太早”；也有人质疑“对不感兴趣的人不就是变相施压吗？”他们更担心“会不会给父母布置一堆任务”；也有少部分网友脑洞大开，直接调侃“生完孩子让他给我做饭”。
让妈妈们再也不用担心孩子吃饭了
近日，记者走访广州几所中小学了解到，90%的孩子会利用课余时间和周末帮助做家务，包括做饭、洗衣、洗碗、扫地、拖地等。，而且现在学校也有一些劳动相关的课程。CUHK附属小学六年级的一名女生向记者分享说，“三四年级的时候，理科老师教我们养植物，养蚕宝宝，手工艺课上做纸扇”。此外，在劳动课的基础上，学校会尝试利用社团进一步丰富劳动教育。一个附中高二的男生提到，“我加入了学校的志愿者队伍，可以做社区服务。我们学校还有一个烹饪社，我的一个同学就是在那里学会做蛋糕的”。
“开设专门的劳动教育课程真的很好。”很多家长表示，不希望孩子养成张口有饭吃，伸手有衣穿的坏习惯，而应该具备生存必备的技能。所以他们平时在家都很注意培养自己的劳动意识和基本的生活技能。
“有时候工作忙，我就担心他们照顾不了自己。”有两个孩子的戴女士告诉记者，她和丈夫经常需要出差。即使每次都准备米饭菜肴，已经上初中的孩子还是只点外卖，不自己做。如果劳动课能教会孩子更多的技能，增加他们的生活常识，培养他们的独立性，让他们即使离开父母的保护也能过得很好，那是相当有意义的。“我觉得劳动课的基本要求是，一个初中的孩子，会让父母不再为他的饭操心。”
教育部颁布的劳动课程标准对日常生活劳动、生产劳动和志愿服务进行了详细阐述。深圳市龙华区教育科学研究所附属实验学校的谢老师坦言，“现在很多学生都会忘记作业。”劳动课可以督促孩子自己做好个人卫生、清洁、整理和收纳；另外，面对类似疫情的长期隔离，学会自己做饭是非常迫切的。更何况这个课程是不分性别的。男生和女生学的劳动内容是一样的，这可能有助于打破一些“女生做饭，男生修家电”的传统观念。广州大学附属中学的张老师也表示赞同:这个课程的理念很好，旨在让孩子处理好自己的事情，培养孩子的责任感，在做的过程中学习和感悟。
中山大学教育现代化研究中心主任冯增军教授认为，“劳动是教育非常重要的一部分。如果不是，那就不正常了。”他说，劳动本来应该是特别平凡和正当的，现在却要特别强调，变得不自然了，值得反思。21世纪教育研究院院长熊丙奇指出，劳动教育最重要的价值有两个:一是培养学生独立生活的技能，二是培养学生尊重劳动、尊重普通劳动者的劳动价值观。教育不仅仅是树立劳动观念，更重要的是形成对职业和技术的追求，有利于增强对自我生活的信心。
劳务培训也要火了
培训也开始升温。据国内某大型教育机构的接待老师介绍，早在教育部相关文件出台之前，他们就已经设置了很多与劳动相关的研究活动，包括在稻田里体验农耕，在永庆坊手工制作满洲窗等。他们已经举行了多次会议，申请人数相当多。例如，在5月下旬，12个孩子已经报名参加了一个花费499元的劳动教育培训。
另一家少儿培训机构的老板叶军提到，其中一家是专门做劳务教育课程输出的，以科技课程、非遗劳务(技能)等为主。，包括帮助学校规划建设相关功能教室，制作相应的配套设施，培训学校负责相关课程的老师，告诉他们如何教孩子进行劳动活动。虽然随着教育部文件的下发，开展劳教课程更加势在必行，但身兼从业者和父亲的叶军担心，“实际上学校这方面的经费并不充足，在疫情影响下，能否保证完整持续的劳教时间，能否在有限的环境下达到预期效果，都是个问题”。
学校老师也有同感。张老师告诉记者，虽然每周都有劳动课，美术课也会带学生体验泥塑制作，但总的来说，并没有整合到一门课程中形成一个系统，而是分散到各个科目中，五花八门却又零碎。甚至一些中小学也不再为升入高年级的学生安排劳动课。谢老师说，现在课时紧张，分配给文化课的时间缩短了，不仅是劳动课，还有体育、形体、音乐、美术等课程。确实很难兼顾所有科目，更何况篇幅限制。
如果劳动课是固定的，是否应该配专业老师？目前在这个问题上还没有统一的意见:有人认为应该有专门的老师负责，因为无论哪个科目分配给一个老师，都会增加原有的负担和压力。但是现在在这个领域，可以称之为专业，可以来学校教书，知道怎么教，知道教育理论和实践的方法。这样的人还是比较稀缺的，需要培养和引进。有人说可以借鉴网络课程的形式。老师负责提供资源和指导，下达任务，解答学生疑惑，更多的可以回家实践；冯增军建议，学校不一定要有专职教师。“说实话，现在的年轻教师很多技能可能都不熟练。”所以可以考虑邀请一些附近的居民，有相应技能的人，或者一些和学校合作的单位，带领孩子进行劳动教育。
对于如何进行劳动课程的检查和评估，熊丙奇也提出了一些专业建议:评估结果不要与继续教育挂钩。而是要注重过程和多元化的评价，特别是学生参加劳动后的态度、意识和习惯的变化。每个阶段的成长都值得关注，这些总体情况都要纳入学生综合素质评价档案。
另外，冯增军认为劳动课程的实施应该更加细化，因为不同的学校实际情况不同，比如乡镇小学，有些条件确实是暂时达不到的，不能强求一切都一样。“教育部能否给出具体的指导意见，在大的程序规范下，各地区有相应的灵活自主权？”
[记者]向贤军实习生吴玉琳
【作者】向贤军
南方探测器
