1.家长不要给动手题答案，让孩子去操作，去体验，去领悟。
为了测试孩子的智力，家长会问孩子:一张长方形的纸有四个角，切掉一个角，还剩几个角？孩子会脱口而出，三。这时候家长不要把答案告诉孩子，而是让孩子自己剪。切割后发现有五个角。继续剪，看能不能剪出来三个。孩子们见过可伸缩的推拉门或防盗窗，这些门或窗的结构都是四边形的。他们为什么不做三角形而不是四边形？让孩子用竹签围成一个四边形和三角形，然后按下去，看会不会变形。让孩子认识到“三角形的稳定性”和“四边形的不稳定性”。通过自己动手动脑，可以得出一些结论，为发明打下基础。
总之，孩子好的学习品质有一半来自父母的熏陶。在向孩子提问时，也要讲究方法，让孩子积极思考，愉快地去做，这样可以激发孩子的兴趣，开发孩子的智力，达到培养孩子能力的目的。
2.日常生活中给孩子编的题，可以让孩子体验生活，丰富生活知识。
养金鱼是孩子们最喜欢的事情。给孩子做减法，可以编“金鱼缸里有五条金鱼，死了一条，还剩几条？”有过养金鱼经历的孩子，不一定简单回答4个问题。他不得不问死金鱼是否被捞出来了。所以他有两个答案:四个或者五个。思考这样的问题可以培养孩子全面思考问题的习惯。在餐桌上，如果有一桌子的菜，让孩子把菜分成两类。怎么分由孩子自己决定。尤其是孩子多的时候，积极性会更高。分的方式有很多种:如压榨、植物分，或以海鲜或非海水分，或以炒菜、汤菜分；凉菜和热菜是分等级的。家长要给予适当的提示，让孩子学习一些分类的思路，丰富孩子的生活知识。
3.在家给孩子辅导数学。问题要灵活多样，能引起他们的思考。
很多家长对孩子的数学辅导，只是几道枯燥的数学题，这样孩子很容易厌烦，会觉得对数学不感兴趣。3+7是多少？7+3怎么样？8+2怎么样？这时候如果反过来补题:哪两个数加起来是10？这样的公式有多少？如何判断自己已经写完了？有规律吗？让孩子找到规律:0+10，1+9，2+8，3+7，...，10+0，然后提出那两个数之和等于11？这样的公式有多少？然后提出两个数之和等于100，这个公式可以编成几种方式。这些问题可以培养孩子探索数学规律的能力。有时候，你忙着做家务，孩子却让你给他一道题做。你可以在纸上画一个几何图形，让孩子告诉我们它是什么样子的。比如画一个圆，让孩子去想象。有的孩子说像馅饼；像一轮圆月；比如妈妈漂亮外套的扣子之类的。只要是圆的，说什么都是对的，说的越多越好。这样可以培养孩子的想象力和观察力。
