积跬步以致千里

“积跬步以至千里”，出自战国时期荀子的《劝学》，这句话充分说明了知识积累的重要性。荀子认为学习不是立竿见影的事情，需要有一个长期积累的过程。没有半步半步的积累，再近的路也无法到达，只有迈开双脚，一步步走下去，才可能走到千里以外的地方没有小流一点点的汇聚，就不会有江海的波澜壮阔。

学习需要沉下心来，贵在持之以恒，重在学懂弄通，不能心浮气躁、浅尝辄止、不求甚解。领导干部一定要把学习放在很重要的位置上，如饥似渴地学习，哪怕一天挤出半小时，即使读几页书，只要坚持下去，必定会积少成多、积沙成塔，积跬步以至千里。

“积跬步以至千里”，出自战国时期荀子的《劝学》，这句话充分说明了知识积累的重要性。

明·陆树声 《清暑笔谈》：“士大夫逢时遇合，跬步以至公卿非难，而归田为难。”

清·梁章钜 《退庵随笔·官常一》：“青云之路，跬步可阶；五尺之童，便思奔竞。”

《宦海》第十四回：“看起来如今一班大人先生，尽有朋友在生的时候，巴结得一个锦上添花，及至朋友死了，他却翻转脸儿，不认得他的妻子，真是交情冰炭，跬步荆榛。”

出处：

《大戴礼记·劝学》：“是故不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。”王聘珍解诂：“跬，一举足也。”

《荀子·劝学》作“蹞步”。 杨倞 注：“半步曰蹞，蹞与跬同。”

《北史·魏收传》：“跬步无已，至于千里；覆篑而进，及于万仞。”

宋·范成大 《土门》诗：“颠坠较分寸，商略营蹞步。”

梁启超 《新民说》三：“譬之蹞步，以一足立，以一足行。”

沈钧儒 《寄大儿》诗：“小妹居对房，跬步无我离。”

宋·苏轼 《灵壁张氏园亭记》：“使其子孙开门而出仕，则跬步市朝之上，闭门而归隐，则俯仰山林之下。”

以上内容参考：百度百科-跬步

出自《劝学》（《荀子》首篇）。原文是故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。文章进行申诉：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”

这是从反面设喻来说明积累的重要。经过一正一反的设喻，学习要注意积累的道理已初步阐明，但是为了深入说明，文章又反复设喻对比：先以“骐骥一跃，不能十步”与“驽马十驾，功在不舍”相比，再以“锲而舍之，朽木不折”与“锲而不舍，金石可镂”相比。

从而充分显示出“不舍”的重大意义，而学习要注意积累的道理，也得到了进一步的证明。当然，学习要做到“不舍”，要不断积累，那就必须专一，不能浮躁。

《劝学》的写作特点

《劝学》在写作上的一大特色是通过比喻阐述道理、证明论点。全文除少数地方直接说明道理外，几乎都是比喻。文中运用了大量生活中常见的比喻把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。

有时作品集中了好些并列的比喻，从同一角度反复地说明问题。这种手法，在修辞上叫做“博喻”。文中比喻的形式是多种多样的，有时用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题，强调作者的观点。例如：登高而招，顺风而呼，假舆马，假舟楫，积土成山，积水成渊。

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