思维课程对孩子有用吗

思维课程对孩子有用。

线上思维课有必要上，数学思维训练可以使推理能力达到迅速、简明的程度，思维训练不是套用死公式来解决问题，它是突破常规思维、有创新意识、创新思维和创新能力，所以思维训练更符合当今社会对人才的需求。

思维训练的学习方法也可以渗透到其他各个学科中去，概括力、洞察力、记忆力、简单的逻辑思维能力、分析推理能力、甚至做事的耐心等等，这些学习必须的能力都可以在数学思维训练中得到提升。

上思维课的好处

1、数学思维注重的是孩子左右脑潜能开发，以合理的方式，抓住大脑发育的黄金时期，帮助孩子提升智力及潜力。

2、课程内容：根据儿童身心发展的特点来制定教学活动、策略游戏，包含了形状、对应、空间、方位、比较、分类、排序、图形、拼摆、时间、实践等各个方面。

3、能力培养：锻炼孩子的观察力、基础思考力、语言表达能力、社会交流能力、阅读能力等等。

4、思维培养：基础思考力、逻辑思维、数学思维、创意思维、分析推理思维等各类思维模式。

5、习惯培养：帮助孩子养成独立思考、主动探讨、自主学习、实践观点等习惯。

6、学习难度：不同于奥数挑战超过义务教育的高难度试题，数学思维课学习内容都在九年义务教育规定范围内。

区别如下

逻辑狗的逻辑高度来自德国，逻辑狗是德国93年版本，逻辑高课程是德国11年新版本，和德国最新版本同步思维内课程，是儿童的良好教材，综合全面，模型非常好。它在游戏模式中真正融合了数学，观察，语言，智力和逻辑思维技能，使儿童可以在玩游戏时学习。

思维最初是人脑借助于语言对事物的概括和间接的反应过程。思维以感知为基础又超越感知的界限。通常意义上的思维，涉及所有的认知或智力活动。它探索与发现事物的内部本质联系和规律性，是认识过程的高级阶段。

斑马ai课，官方对外宣传语是专为3-8岁孩子打造的全方位能力成长平台，由猿辅导在线教育出品。斑马App聚焦少儿成长关键期，拥有思维、英语、阅读、美术、写字等内容。AI互动、趣味内容、动画视频、专业班主任，激发孩子主动观看兴趣。内容科学系统，多维度提升孩子的综合能力，实现孩子的全面发展。

斑马的性价比算是挺高的，个人了解到的英语首月套餐是89元，一共20节课程；而一年的课程是240节课，总共收费为2800元，一周可以上五节，平均下来一节课大概是不到20元。家长可以选择按月、按半年或者按一年购买，这样比较划算。

斑马AI将2-8岁孩子的英语水平细分为7个等级，课程体系十分清晰，每个等级有8个单元，需要8个月学完，每周上5节课。即从L0开始到L6上完斑马AI的课总共需要56个月，总共5620=1120节课。这样的课程设置总体来看是不错的，让孩子从零开始学习。

据说学完能达到CEFR欧洲共同语言参考标准A2等级，也就是可以理解日常生活中的常用句子，也能进行简单的情景表达。但是实际效果要看孩子在学习完成后的实际表现才能知道。

在斑马AI学习，孩子的上课频率是可以保证的，每周5节课，每节课15-20分钟。其中周一到周四是AI互动课，周五是TV互动课，周一到周三学习新知识，周四周五复习，当然这个过程也需要家长的督促。

吐槽一下，因技术限制，斑马AI课的互动环节是在机构提前录制的课程视频中加入的，在上课的时候通过语音识别技术来跟老师“对话交流”，实际上孩子和外教无法进行有效互动。

虽然本质是个录播视频，但是孩子们都很喜欢这个环节，这也算是斑马的一个特色了。这部分会打开摄像头模仿和外教通话，视频中的老师外教老师表情丰富，动作夸张，能够吸引孩子注意力，引导孩子对本节课所学知识进行复习。

孩子学思维课是有好处的，思维能力不会影响数学成绩。孩子学思维课的好处：因为数学思维是不同于且高过一般数学教学的课程具体内容范畴的，在求取思维数学题时，大部分并没有目前的计算公式可运用，它都是依据科研周期性而求取，所有整个过程重视的是深入分析，逻辑推理，一环扣一环。固步自封的照本宣科人活一辈子是开展不了的，也正是如此，数学思维才有益于设计开发孩子的人脑，激发孩子的左右脑潜能，提高和提升孩子的逻辑思维能力。

思维能力不会影响数学成绩，从小父母就营造和煅炼孩子的数学思维工作能力，对孩子的每一个阶段培训学习和进步是有益的。都说无须让孩子倒在起跑线上，那么直到孩子上初中普高，每门课程难易度全是在提升，尤其是数学物理，这三门课程尤为重要。倘若孩子在中小学校阶段依据煅炼数学思维使他的逻辑思维能力获得提高提升，那么对他后半期学好数理化的功能是蛮大的。

科学研究表明，在中小学校里思维数学得好的孩子对初高中的数学物理学课程大部分能轻松解决，因为孩子人的大脑比较灵便，思维逻辑强。绝大部分孩子入门思维数学时都是饶有兴致，信心十足的，但随着课程的多方面，难易度越来越大，此时对孩子的自控能力是一种磨炼。

因为一小部分孩子凭借天资和坚强不屈的毅力锲而不舍了出去，努力学习，并得到了一定的成效。而也是有一部分孩子在爸妈的驱使下，咬着牙熬出，但是愈来愈多的孩子或因天资不，或因担忧艰辛打了敲边鼓，并没有坚持不懈。事实上无论学的怎样，最重要的也是坚持不懈，磨练了自控能力，在孩子未来的学习生活也很有帮助的。

一 思维训练课程一套多少钱

思维导图300一套 带光盘

二 请教专家，儿童思维训练课有必要上吗

思维教育对幼儿的好处

1、科学家研究发现，后天的环境对幼儿的大脑神经元细胞是版有影响的，这个也有利于权幼儿的智力发育。通过一系列的训练，可以让孩子的思维能力有所提升。

2、“幼儿英语”、“音乐艺术”、“奥数”不能完全替代思维训练的。我们要对思维的训练有一定的了解，思维训练是一种全面和均衡的。必须是精心设计的系统化的专门思维训练课程方可达到这个效果。

3、思维能力会直接关系到儿童的学习能力，同时也会直接影响儿童在学校的表现。因此，投资思维能力具有很高的回报率。

4、思维训练和知识技能灌输是不同，思维训练存在一个短暂的机会窗口。这个机会窗口对应于儿童大脑迅速的发育一般是在2—7岁。

三 急求推荐几位那种能够进行思维训练的课程急急急。。

一、 脑力激荡法（Brainstorming） 脑力激荡法是最为人所熟悉的创意思维策略,该方法法是由O orn早于1937年所倡导,此法强调集体思考的方法,着重互相激发思考,鼓励参加者于指定时间内,构想出大量的意念,并从中引发新颖的构思脑力激荡法虽然主要以团体方式进行,但也可于个人思考问题和探索解决方法时,运用此法激发思考该法的基本原理是：只专心提出构想而不加以评价；不局限思考的空间,鼓励想出越多主意越好此后的改良式脑力激荡法是指运用脑力激荡法的精神或原则,在团体中激发参加者的创意二、三三两两讨论法 此法可归纳为每两人或三人自由成组,在三分钟中限时内,就讨论的主题,互相交流意见及分享三分钟后,再回到团体中作汇报三、六六讨论法（Phillips 66 Technique） 六六讨论法是以脑力激荡法作基础的团体式讨论法方法是将大团体分为六人一组,只进行六分钟的小组讨论,每人一分钟然后再回到大团体中分享及做最终的评估四、心智图法（Mind Mapping） 是一种 思维及帮助整合思想与信息的思考方法,也可说是一种观念图像化的思考策略此法主要采用图志式的概念,以线条、图形、符号、颜色、文字、数字等各样方式,将意念和信息快速地以上述各种方式摘要下来,成为一幅心智图（Mind Map）结构上,具备开放性及系统性的特点,让使用者能自由地激发扩散性思维,发挥联想力,又能有层次地将各类想法组织起来,以 大脑做出各方面的反应,从而得以发挥全脑思考的多元化功能五、曼陀罗法 曼陀罗法是一种有助扩散性思维的思考策略,利用一幅像九宫格图,将主题写在中央,然后把由主题所引发的各种想法或联想写在其余的八个圈内,此法也可配合“六何法”从多方面进行思考六、逆向思考法 是可获得创造性构想的一种思考方法,此技法可分为七类,如能充分加以运用,创造性就可加倍提高了七、分合法（Synectics） Gordon 于1961年在《分合法：创造能力的发展（Synectics:the development of creativity）》一书中指出的一套团体问题解决的方法此法主要是将原不相同亦无关联的元素加以整合,产生新的意念/面貌分合法利用模拟与隐喻的作用,协助思考者分析问题以产生各种不同的观点八、属性列举法（Attribute Listing Technique） 是由Crawford于1954年提倡的一种著名的创意思维策略此法强调使用者在创造的过程中观察和分析事物或问题的特性或属性,然后针对每项特性提出改良或改变的构想九、希望点列举法 这是一种不断的提出“希望”、“怎样才能更好”等等的理想和愿望,进而探求解决问题和改善对策的技法十、优点列举法 这是一种逐一列出事物优点的方法,进而探求解决问题和改善对策十一、缺点列举法 这是一种不断的针对一项事物,检讨此一事物的各种缺点及缺漏,并进而探求解决问题和改善对策的技法十二、检核表法（Checklist Method） 检核表法是在考虑某一个问题时,先制成一览表,对每项检核方向逐一进行检查,以避免有所遗漏此法可用来训练员工思考周密,及有助构想出新的意念十三、七何检讨法（5W2H检讨法） 是“六何检讨法”的延伸,此法之优点及提示讨论者从不同的层面去思巧和解法问题所谓5W,是指：为何（Why）、何事（What）、何人（Who）、何时（When）、 何地（Where）；2H指：如何（How）、何价（How Much）十四、目录法 比较正统的名称是“强制关联法”,意指在考虑解决某一个问题时,一边翻阅资料性的目录,一边强迫性的把在眼前出现的信息和正在思考的主题联系起来,从中得到构想十五、创意解难法 美国学者Parnes（1967）提出「创意解难」（Creative Problem Solving）的教学模式,是发展自O orn所倡导的脑力激荡法及其它思考策略,此模式重点在于解决问题的过程中,问题解决者应以有系统有步骤的方法,找出解决问题的方案

宋尚教授——思维训练专家,HP、KAPPA高级经理

10年职场思维导图实践经验,世界级公司管理层经验,国内第一个职场思维导图案例——“李宁公司思维导图落地系统”创造者

清华大学总裁班客座教授

现任天下伐谋咨询高级合伙人、思维学院院长

开创了中国职场思维导图培训领域,被称为中职场思维导图之父

在海外接受思维导图专业训练,10余年从事思维导图教学与研究,是国内最早从事思维导图研究与在职场全面推广并落地的先行者之一

思维导图在职场应用领域权威专家,曾经亲自操盘三家全球性公司的思维导图的推广与落地

周景慧（全球某500强公司培训总监、中国职场思维导图研究会钻石专家）

500强公司培训总监,国内一流的思维导图专家,从事企业培训教学与研究16年45岁

现为北京天下伐谋管理咨询公司高级合伙人,钻石职场思维导图专家

15年在全球500强公司任中高级管理人员,有多年大型企业中高层管理工作经历及培训工作经历,积累了企业管理和教学经验致力于思维导图与系统思考等思维训练课程的培训与研发

四 如何在学习通里面找到创业思维训练课程

如果在学习统里面找到创业思思维课程训练课程。那是一个很好的。因为你已经找到了自己想要的答案。这是一个很好的。答案。

五 急求推荐几位那种能够进行思维训练的课程急急急。。

一、 脑力激荡法（Brainstorming） 脑力激荡法是最为人所熟悉的创意思维策略,该方法法是由O orn早于专1937年所倡导,此法强调集体思属考的方法,着重互相激发思考,鼓励参加者于指定时间内,构想出大量的意念,并从中引发新颖的构思脑力激荡法虽然主要急求推荐几位那种能够进行思维训练的课程？急急急。。

六 儿童的逻辑思维训练课程有什么用我在长沙呢。

逻辑思维是人们在认识事物的过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，又称抽象思维。在逻辑思维中，要用到概念、判断、推理等思维形式和比较、分析、综合、抽象、概括等思维方法，而掌握和运用这些思维形式和方法的程度，也就是逻辑思维的能力。

逻辑思维，拉开孩子的差距

相信有很多孩子的家长，都曾遇到这样的困惑：

为什么孩子写作业会出现各种错误，如果家长陪同，不会的题目就很容易得到答案。这说明什么呢？其实并不是孩子不会做，而是题目没有理解，家长陪孩子写作业的时候可能就把题目帮孩子解释了，孩子就会了，这和孩子的逻辑思维能力有非常大的关系。

逻辑思维，决定孩子的成长速度

逻辑思维能力是权重最高的。对我国公务员和事业编考试有点了解的人都知道，逻辑思维题的比重也是越来越高。

虽然我们不推崇天才教育，但是这项标准反映的是逻辑思维能力在孩子成长中的重要性。无论是解一道数学题、写一篇作文还是了解一段历史，对于孩子来说，逻辑思维就是：理解问题、推论细节、形成分析，从而解决问题的思考力的基础。

用数学家冯·诺依曼的话来说，数理逻辑教给我们的是一种思维方式。

七 思维训练课程哪家比较靠谱火花思维靠谱吗

思维训练课程我们可以选择火花思维特别靠谱的并且你也尽管可以放心的选择那里。

八 思维训练对孩子有什么好处

数学思维其实就是人们通常所说的数感，简单来说就是能够用数学的观点去研究问题和解决问题的能力。它是一种对模式的研究，而这种模式化的过程又具有实际的操作意义，有助于解决实际的问题。

数学思维，就是引导孩子根据数学素材进行具体化的数学构思，形成数学运算，通过循序渐进的训练帮助孩子熟悉数学概念，从而全面开发孩子的左右脑潜力。

培养数学思维对孩子的好处

1 提高逻辑思维能力

数学知识具有高度的逻辑性和抽象性，通过数学思维的培养可以提高孩子的逻辑思维能力。为什么我要这么说呢？

因为数学思维是不同于且高于普通数学的教学内容范畴的，在求解思维数学题时，基本没有现成的公式可运用，它都是通过研究规律而求解，整个过程讲究的是分析判断，逻辑推理，环环相扣。墨守成规的照搬照做是完成不了的，也正是如此，数学思维才有助于开发孩子的大脑，激发孩子的左右脑潜能，提高和加强孩子的逻辑思维能力。

2 为未来掌握中高课程打基础

从小父母就培养和锻炼孩子的数学思维能力，对孩子的每个阶段学习和成长是有益的。都说不要让孩子输在起跑线上，那么等到孩子上了初中高中，每门课程难度都在加大，尤其是数理化，这三门课程尤为重要。

如果孩子在小学阶段通过锻炼数学思维让他的思维能力得以提高增强，那么对他后期学好数理化的帮助是很大的。科学研究表明，在小学里思维数学得好的孩子对中学阶段的数理化课程大都能轻松对付，因为孩子头脑比较活络，逻辑思维强。

3 学习思维数学是对孩子的意志品质的一种锻炼

大部分孩子刚学思维数学时都是兴趣盎然，信心十足的，但随着课程的深入，难度越来越大，这时候对孩子的意志力是一种考验，因为少部分孩子凭借着天分和百折不挠的毅力坚持了下来，努力学习，并得到了一定的成效；而还有一部分孩子在家长的逼迫之下，硬着头皮熬下来，但是更多的孩子或因天资不，或因害怕困难打了退堂鼓，没有坚持下去。其实不管学的怎么样，贵在坚持，磨练了意志力，在孩子今后的学习生活也很有益处的。

思维能力。

指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要"想一想"，这种"想"，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识来解决问题的。

我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心。

逻辑思维能力：注重逻辑推理思维方式的培养。

推理的种类是根据一定的标准进行划分的。根据推理前提数量的不同，可分为直接推理和间接推理；根据推理的方向，即思维进程中是从一般到特殊，或从特殊到一般，或从特殊到特殊的区别，传统逻辑将推理分为演绎推理、归纳推理和类比推理三大类。

就初中数学而言，三段论推理是一种重要的演绎推理，它是性质判断三段论推理的简称，由两个包含着一个共同项的性质判断推出一个性质判断的演绎推理。三段论中的三个性质判断的名称分别为大前提、小前提和结论。包含大项的前提为大前提，包含小项的前提为小前提，包含大项和小项的判断为结论。

比如，所有的植物都是需要水分的（大前提），小麦是植物（小前提），所以，小麦也是需要水分的（结论）。三段论作为一种思维方式，其包含的三个性质判断通常都是以大前提、小前提、结论这样的顺序排列。

但用自然语言表达三段论时，语句顺序是灵活的，而且常常使用省略形式（有省略大前提或小前提或结论等形式）。例如，口语中常说“这是学校规定的呀”，把它补充完整就是：凡是学校规定都是应该执行的（大前提），这句话是学校规定的（小前提），所以，这句话应该被执行（结论）。

三段论推理作为一种基础性的推理，最能体现逻辑推理的思维方式的特点，在初中几何应用中最基本最广泛的推理，学生较容易理解和掌握。因此应作为初中生逻辑推理能力培养的重点和切入点。

以上内容参考 百度百科-逻辑思维能力

以上内容参考 百度百科-思维能力

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