如何对学生的综合素质进行评价 如何开展评价
1.采用多元评价机制。
采用多重评价机制，学生可以先自我评价，再相互评价，然后是班主任，最后是班主任进行整体评价。这样从不同的角度和层次对学生进行评价，才能真正促进学生的全面发展。
2.评价的内容要有新意。
对学生的评价不能停留在传统意义上的“优”、“好”、“差”。
1)看孩子是否有良好的阅读习惯。
2)看他有没有进取心。
3)看他有没有创新能力。
4)看他是否有一定的心理素质。
5)看他有没有养成锻炼习惯。
6)看他的审美意识。
7)看他的知识结构和行为能力。
一个优秀的人，应该是一个全面发展的人。他的知识不是单一的，而是系统的，全面的。这个学生的优秀品质还体现在他所有的科学领域都很优秀，他的能力会随着学习的进展而不断提高。
3.小学生综合素质评价结果呈现形式。
小学生综合素质评价结果的展现形式包括两部分:
1)评级。学生综合素质的五个维度以优秀、良好、一般三个等级呈现。
2)综合评论。由自我描述、同伴寄语、老师寄语、家长心声四部分组成。
自我描述:记录你一个学年最有代表性的成绩。
同伴寄语:记录你最信任的同学或同龄朋友的希望和祝愿。
老师寄语:记录班主任或你最敬佩、最信任的老师对你一学年的评价。
家长的声音:记录家长的反馈。
总之，对学生综合素质的评价，只能称为运用多种形式和方法对学生综合素质的评价。
