中小学校长不上课，是目前中小学和机关的一种“不良官场文化习惯”。一般只要是学校的行政领导，不管是大是小，都会少上课或者根本不上课。
第一，中小学校长不上课、少代课或挂名代课，已经成为一种制度特权，被广大教师习以为常，成为各个学校的特色。
1.学校里所有的行政领导，只要是领导，都会不上课或者少上课，小心翼翼挂着代课名，实际上是其他老师上课，这已经成为普遍现象。
2.行政领导和无班校长被教师默许了具有一定特权的学校管理制度，行政领导的身份和角色发生了实质性的变化:第一个本质是领导，第二个本质是学校教师。
3.校长包括行政领导都不上课。按照学校制度规定，领导领导的学校管理事务也是有课时的，甚至高于一线教师的课时和工作量。
第二，教育局虽然没有对中小学校长要不要上课做出明确要求，但也鼓励校长上课。但在实际过程中，校长作为学校教学秩序的负责人，并不能真正保证全力上课。
1.校长不上课。抛开其他综合因素，学校的一切事务都很繁琐，需要校长做决策，实际参与管理，各种必要的会议。老师们完全可以理解，他们没有精力去研究教学，从事带课工作。
2.学校其他行政领导不上课，或者少量代课。根据学校一些行政领导的实际工作量，不上课成为一些领导逃避代课压力的理由。
第三，校长不上课已经成为默认制度。然而，在学校实施过程中，一些行政领导不仅从事学校繁忙的行政工作，还从事繁重的教学工作。毕竟务实的老师很少。
1.在大多数行政领导以行政工作繁忙为由选择不上课或少上课的情况下，仍有一些务实的领导坚持上课，不搞特殊化。
2.甚至个别行政领导长期缺课，长期热衷人事关系，从事行政工作，对基本的教学技能完全不熟悉，对教学工作失去热情，不再能胜任教学工作。
3.个别行政领导参加以来从事教学的时间太短，教学基本功不够。
4.一些行政领导在各级学校的职务变动、调动，比如从小学到高中，或者学历、知识水平、储备不足，或者长期从事行政工作，专业文化知识荒废了。
总之，中小学校长不上课已经成为当前学校的默认提法，其他行政领导不上课，这也是各级中小学普遍存在的现象。作为普通老师，也不能说什么。
