小学三年级是作文入门的关键期，老师要求三年级的孩子写日记，为写作文打基础。所以三年级的日记不能像一、二年级那样看到什么想到什么就写什么，只是为了锻炼连词造句的能力，但其写作目的和写作技巧与一、二年级完全不同。
高一高三写日记的目的之一是培养学生观察生活、参与生活、理解生活、积累生活素材的能力。初三及以后要想有话可说，有话可写，积累素材是必要的。素材来源于生活的直接或间接体验。对于初三的学生来说，仍然缺乏对生活的凝视和思考，常常忽略了身边的人和事。写日记是为了启发他们关注生活，关注身边的人和事，鼓励他们去感受生活中一点一滴的人情，然后经过文字处理，以日记的形式呈现出来，为以后多年的写作积累第一手的生活素材。
二、写作方法:选择写作内容，挖掘写作意义。每天可以选择一些题材让孩子盯着看，思考，并提醒孩子选择生活中的某一个视角去观察，通过观察去思考人、事、物之间的联系，或者可以获得什么情感体验。比如，拿我妈妈做的饭，我第一次做XX，我爸爸出差，烦恼，满足，快乐，我想告诉你……第二，把你的感受，尤其是事情的意义，原因，教训或者感受写在文章的最后。如下图所示:
无论是生活中的小事，人与人之间的情感交流和思考，还是对自然界万物的认识，观察都是不可或缺的。写日记就是要形成学生凝视生命，思考生命意义的习惯。在接下来的文章中，作者从观察一株月季的生长过程入手，流露出对自然生物的热爱和感叹。
三、理清写作思路，不仅在形式上注意写作格式；此外，在内容上更要注意思想感情的集中表达，在结构上要注意开头的引语和结尾的收文，中间文字的详细安排。禁止写成“流水账”。既然初三日记是写作文的基础，那就不得不注意一些写作技巧。除了在形式上注意日记的格式——第一行写X、月、日、周、日(天气)，第二行是日记官方内容的表达。
在内容上，要教三年级的孩子在一开始就把自己想写的中心清晰简明地引出来，不要把自己想到的、看到的、听到的、写出来的都写出来，这样写久了读者也不知道你想写什么。这就是“跑题”和“记账”的嫌疑，也是写文章的大忌。
要写一篇不跑题的文章，不像一篇日常的记述那么枯燥。除了要注意语言中用词造句的重要性，如运用各种描写、抒情、修辞来提高文章的生动性之外，还要注意在中间的写作中安排细节，使文章的细节恰当、起伏，最终避免记日记的噩梦。
结尾要铿锵有力，不能马虎，讲一些与主题无关的人和事。要突出写作目的和作者的思想感情。大致的写作思路如下:
比如下图的日记，我们关注的是用词造句的具体感受。同时详细写出自己抓鱼的过程，简述爸爸妈妈抓鱼的过程，突出这件事的个人感受。开头引入叙事主题，结尾简洁地表达喜悦的情感，让读者读来仿佛身临其境。
总之，初三学生对日记写作的掌握，确实可以提高写作水平，养成记日记的习惯，培养记日记的能力，掌握记日记的技巧，这是成功掌握写作技巧的第一步。听了徐老师的分析，希望初三的同学们能尽快按照上面的思路和方法进行练习。
