你好，我是专门处理学生问题的德育老师。我在这方面有些经验，想和大家分享一下我的看法。
你这个问题其实很大。其实班风的问题有很多原因。只有找出原因，有针对性的解决，班风才能慢慢变好。
那么，班级风气不好的原因是什么呢？1.班主任软弱，经验不足；
班级风气不好，最直接的原因是班主任软弱，没有经验。这些大多会发生在一些年轻的班主任身上。
这种年轻的班主任很容易和学生打成一片，开始上课的时候互相称兄道弟。刚开始的时候，班级可能是一片欢乐的景象，但是时间长了，看看班主任。他不会调班级学生，不会处理班级问题，学生甚至不敢和他一起唱歌。最后往往是通过让班主任流几滴眼泪，宣布班长失败，以阴郁的心情收场。
我不是危言耸听。
一批又一批的年轻班主任年复一年地犯着同样的错误。
2.生源差；
这种情况多发生在一些农村学校。
由于家庭教育的缺失、不良社会风气的影响等原因，许多农村学生带着“坏习惯”入学。这无形中增加了教师的教育教学难度。
一个班级，不多，只要有一个学生有这样的“坏习惯”，如果老师没有一套行之有效的转化手段和方法，很容易让他的班级管理陷入被动。
光是处理这样一个学生的问题，老师就要花很多精力。
在处理这个学生的过程中，这个学生产生的恶劣影响可能会在班里扩散，让班主任处于“按这个又上来”的无休止状态。
3.有的学校对教育教学要求高，一刀切追求成绩；
我觉得“不放弃任何一个学生”这句话并没有错，但也不能简单的把这句话理解为不放弃成绩。
但有些学校简单粗暴地认为，不放弃任何一个学生，就是不放弃学术。
在这种错误观念的引导下，很多老师只能给全班一把尺子，一个标准。好学生自然是心有余而力不足，但对于后进生来说，过度的学习压力直接摧毁了他对学校生活的所有美好想象。
很多犯错的同学跟我说:“老师，我真的不想学习，但是我爸妈逼我学习。我真的很惨！”
有这种困扰的学生，尤其是初中，如果我们不能用合理的方式帮助他们解决这个问题，那么，老师给班级施加的压力越多，班级的氛围就会越差。至少，从学生的问题来看，这类班级存在很大的班风问题。
知道原因后，我想在说方法和钱之前说几句:建立良好的班风是未雨绸缪。如果班风已经很差，想扭转，除非下大力气，下大决心，否则很难扭转。而且很多时候，即使你付出了很大的努力和决心，结果也不会很大。这是一个残酷的现实。
所以一般情况下，学校会把班风整顿的工作做在前面，发现班风恶化的苗头就进行调整和处理，不至于让班风恶化到不可收拾的地步。
但是如果这个阶层真的变穷了，我们该怎么办？让我给你一些建议:
1.如果是班主任软弱、经验不足造成的，建议马上换班主任。
这才是治本之道。
因为换了班主任就相当于重新开了一次课。如果能找到一个严格的班主任，就有可能整顿班级秩序，让班级重回正轨。
那我为什么不主张前任班主任要强硬？
因为以前的班主任已经失去了和学生在一起的最好的教育机会，通俗点说就是“你已经学会你有多少斤了”，然后学生很容易通过重振雄风，实施改革来征服你。但是，选择一个新的班主任，对学生来说是一个全新的、未知的情况，任何一个学生都会进入重新适应的状态。当新班主任以强硬的姿态出现，赢得班里几个强硬的人，全班很快就会震惊。
2.如果班主任能力还可以，那就是方法有问题。我建议按照以下方法进行调整。
一、建立规则；
对于这样一个班级，在做任何决定之前，都要先把规则展示出来。而且一遍又一遍的亮。要明确学生已经非常清楚你的规则；
规则不多。对于班里的问题，列出1，2，3点就可以了。
然后，明确如何惩罚一个错误。
最好开个班会，让学生讨论你的规则，最后制定出惩罚方案。开班会之所以让学生讨论，一是自己想出的惩罚措施，更容易让学生信服；第二，开班会本身就是造势和宣传，会让你的规则深入人心。
B.重刑部；
定下规则后，要找机会站出来。最好的办法就是“严惩”学生的问题，让他们知道老师是认真的。
按规矩被严惩几次，学生就知道你的底线了。
这里需要注意的是，罚完之后，你也要注意安抚学生的情绪。这样可以起到一根大棒一颗糖的效果，让学生觉得和老师亲近；其次是为了避免学生事后的极端行为，是对自己的一种保护。
c、转移矛盾；
在处理学生问题的时候，愚蠢的班主任自己穿上衣服，然后和学生进行肉搏战。很努力，很努力，但其实最后效果不会很好，矛盾可能会转移到自己身上。
聪明的班主任会巧妙地转移矛盾，让学生在受到惩罚的时候，向你的班主任学习。
具体怎么操作？
A.告诉学生:惩罚你的是制度，不是老师惩罚你。在制度和你面前，老师其实更倾向于为你辩护。具体来说，你可以告诉学生，学生处(学生处)要处分你。我已经向他们求情了，但最后还是没办法。你作为我的学生受到惩罚，我也感到很难过。b，学会培养班干部帮你惩罚。很多班主任不知道怎么用班干部来管理班级。其实班干部是一个完整的组织，包括管理者(班长)、思想工作者(团支部书记)、问题处理者(纪律管理员)、各方面负责人。如果你能让他们都真正发挥各自的功能，为什么还需要你的班主任亲自惩罚他们呢？谁在乎呢。好的操作，你只需要教会他们如何管理和协调他们的关系，然后你就可以俯首称臣了。比如说。自习课的学生很吵。你会怎么做？去骂他们？我不会的。我会悄悄找到纪委，批评他。不管他有多委屈，我都会把责任推到他身上，让他去处理。他管不了？我将帮助他对付最难对付的学生。还是管不了？那对不起，这说明纪委是不合格的。那么，我们只能让有能力的人住在里面。几轮下来，你的班干部都是精明能干的。
d、能够做个别学生的思想工作；
这又复杂了。
一般来说，应该遵循这样的原则。学生越难相处，你越不应该公开批评他。因为批评越多，效果越差，叛逆的孩子反弹越大。
这样的学生一定要私下谈。
根据交谈原则，可以先礼后兵，也可以占便宜，当头棒喝，视学生个人情况而定。总之，要想办法让这个学生愿意跟你说实话，吐露真情。那么，下一步，你可能会继续和他谈下去，然后改造他。
关于这一点，没有一篇文字是完不成的。有兴趣的同志可以看看我的专栏，里面有专门的方法介绍。
e、学会在班里开辟和接受“特殊教育区”；
在一个班级里，尤其是班风不好的班级，我们老师必须接受一个事实，有些学生的学习是“不可逆”的。
如果我们不能接受这个事实，帮助这些孩子开辟“特殊教育区”，那么这个班级的班风就永远不会好。
其实这也是我们现在一直在说的。但是就目前来看，这件事在很多学校还是被津津乐道的，但是？真的做的少。
很多老师会纠结一件事，“其他同学不交作业或者作业少，我怎么跟他们说？”
这是很多老师的心结，但是以后一定要克服。
对于这样的学生，我们应该勇敢地为他们开辟特殊教育区，然后想办法在其他方面给他们更多的闪光点，给他们在学校快乐生活的理由。
当你听到一个学生的声音“我不想留在学校了”，其实是说他很可能会因为无聊而给你的班级带来损害。
结论:不知不觉说了很多。最后，我想和你强调一下。
班风一旦不好，就很难挽回了。
我们更需要的是做好前期工作，不要让班级走到这一步。
如果这门课已经到了这一步。其实解决这个问题的方法只有两个，一个是换班主任，给班级一个新生，一个是让班级半死不活的走下去，直到毕业，大家都解放了。
我希望我们最好做好前期工作。不行就换班主任。如果让班级半死不活，是对孩子未来的不负责任。
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