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校外教育机构应该迅速转向从家长的角度为大众服务。
它是人类自然生命系统中最聪明也是唯一的高级动物群体，进化出了抽象的符号和社会文明。人类也是自然生命系统中少数完全依靠直立行走的胎生哺乳动物。为了适应身体结构进化的需要，人类只能被迫降低婴儿出生时的综合发育水平。婴儿刚出生时，就像大“胚胎”，没有任何自理能力。因此，人类的婴儿在出生后需要被照顾和教育的时间最长。按照现代人类文明标准，婴儿从出生时的完全民事行为能力人变成完全民事行为能力人，至少需要15年。【根据各国不同的司法定义，世界上法定成年年龄从15岁到21岁不等。我国将18周岁以上身体健康、智力正常、具有完全独立民事行为能力的公民视为成年人】。
教育是自然生命赋予父母最光荣的神圣职责。但是，人类没有团结协作就无法茁壮成长，没有分工就无法工作。自古以来，人类社会必然面临同样的问题——劳动时间无法兼顾抚养孩子。所以人类的祖先很早就知道，必须把孩子聚集在一起，挑选最有知识的长辈进行成长辅导，通过“轻松教”的方式来缓解生孩子和参加生产劳动之间的时间管理矛盾。
自革命以来，出生死亡率的下降和预期寿命的延长带来了世界范围内的人口爆炸和人口红利。同时，随着人类社会环境的变化，社会人均生育率的持续下降和人均寿命的延长，带来了世界范围内的人口老龄化和少子化。适应从人口爆炸和人口红利到人口老龄化和少子化的人口转变，成为检验一个国家保持可持续发展综合管理能力的根本体现。发达国家作为转型的先行者，高估了社会教育+科技援助+鼓励生育+改善养老的可能积极导向，低估了人口老龄化和少子化对社会发展的副作用。新中国成立以来，中国先后经历了鼓励生育和计划生育，人口从正金字塔向倒梯形结构的快速转变，转变时间短+差距大，老龄化+少子化，对社会繁荣和可持续发展的影响更大。因此，校外教育机构应该从家长的角度迅速转向服务人口和生育的正确发展轨道，而不是简单地做大市值，与学校竞争更专业地教授课程。那么，在现代社会分工合作体系下，有哪些阻碍家庭繁衍的绊脚石呢？
1.时间。孩子出生时是“完全无民事行为能力”，需要父母陪伴几年[15年左右，根据各国司法定义不同，世界上法定成年年龄从15岁到21岁不等]，才能逐渐获得独立行为能力。所以校外教育机构要为家庭节约生孩子的时间，为孩子提供更全面的成长托管服务。
2.材料。孩子成长发育非常快，很多耐用品都是用了几次才可以用的。但是不给孩子买是怕耽误孩子的学习和成长，所以家里很多孩子的耐用品都成了真正的低值易耗品。因此，校外教育机构应该站在家长的角度，为孩子的童年成长提供更多优质的耐用品，丰富孩子的童年学习和成长资源，同时减轻家庭经济压力。
3.童年的社会化。它是人类自然生命系统中最聪明的社会高级动物。人类的社会分工合作体系是最复杂最广泛的，童年生活是每个人形成社会交往能力的基础。而优生后的家庭成长环境已经不能满足为孩子提供丰富多样的社会体验的需求。因此，校外教育机构应该为孩子们提供完善的社交场所，尤其是体验深厚友谊和社会交往的邻里协作场所。
教育是赋予儿童自理能力，帮助人们增长知识的综合性社会实践活动。不仅仅局限于传授知识，还需要配合家庭做很多帮助孩子成长的“无用功”，比如陪伴时间、教学辅助资源共享、情感体验等等。所以校外教育机构除了补充学校教育，还有很多更重要的延伸服务可以做。......
