这个教育，首先是学校教育规定的，时间规定为改革前后的对比。
总的来说，改革前后的学校教育应该是改革后比改革前好。可以用规模、效率、质量来表现。这主要是实施九年义务教育。但是就质量而言，还有一个区别。改革的前20年比后20年好，新世纪旧世纪可以分为前后二十年。前20年比改革前30年好。前30年改革的优势集中在打造教育的根本，培养人才的质量。这一时期培养的大学生都服从国家分配，到国家需要的地方去，吃苦耐劳，为新中国的繁荣昌盛，特别是国防建设的框架和各条战线的建设做出了巨大贡献。大学生投身三线建设，几乎所有毕业生都在山沟里奋斗了一辈子，退休后才回到家乡，笔者对此印象深刻。
就家庭教育和社会教育而言，在改革的前30年，作为这两方面教育的结合，知青下乡接受贫中农再教育。虽然广大知青历尽艰辛，但他们的教育成就有目共睹:正是这一代知青，在回城后的各行各业担当起承前启后的重任，弥补了十年没有高校毕业生的缺陷。他们是没有文凭的人才。推动全社会顺利进入改革开放时代。1977年恢复高考后的毕业生，是我们各个行业的前辈和领军人物。
学校教育改革后，特别是近年来，产业化、市场化运作加剧，给学校教育造成了各种干扰和损失。尤其是在人才素质的培养上，几乎所有的文凭都被当成了谋取私利的敲门砖，很多种类的人才都会被人熟知，不会被推出去。
然而，这种不堪的教育现象，正是我们需要关注和改变的。
