小我五岁的侄子，不会写字，但是会读书，颠覆了我几十年的识字观念！
我上小学的时候，老师教汉字是先认笔画，再教作文字，再教识字。我是学汉语言文学的，对文字学、语言学都有涉猎，包括许慎的《说文解字》。我一直以为汉字教学的教学顺序只有一个:先认笔画，再教构词法，再教识字。
今年，我去女儿家过年。我的小侄子才五岁。他不会认字写字，甚至连自己的名字都写不完整。但是小家伙认识很多单词。他在城里坐公交车，几乎知道所有路边车站、商店、招牌、屏幕广告的名字。家里看短篇小说书基本没有障碍，不认识几个字。
我很惊讶我的侄子认识这么多单词！我问女儿:你教他认字了吗？回答:我没有刻意教他读书。我在幼儿园学的。方法是让孩子指着单词大声朗读。他看到一个不认识的字，就问我们怎么读，还教他发音，他就认识了。我试着教我的小侄子如何认字和写字。但女儿说，别理他。等你上了小学，让老师教你写字，这样你才能更正规的学习！
我侄子的识字现象颠覆了我长期以来的识字教学思路。难道不能从笔画开始教孩子读书写字，而是从整个字开始教吗？
新中国成立前，人们不知道私立学校是如何教孩子阅读的。都说小学生是从阅读和背诵开始的，比如“四书五经”。而且学生只朗读和背诵，老师不讲解课文。那么在当时的识字教学中，老师是不是也让学生背字，也就是从教全字开始？有机会可以去查一下。
现在，我们是否可以这样想:在儿童识字教学中可以采用辩证教学法？小学之前，根据孩子的兴趣，鼓励孩子从整字开始读和学，不强迫孩子先学笔画教识字。孩子们上小学后，会正式接受教育。老师会先学笔画，再教构词法，再进行识字教学。两种识字教学方法，相互结合，相互促进，从而提高孩子的识字和阅读能力！
