谢谢空的邀请！
看到这个问题我简直不敢相信。谁写了什么指导性文章？或者什么“兵法、宝典、秘籍”。真的有这么神秘吗？不妨拿出来给大家读一读。这难道不是一件利国利民的好事吗？顺便让教了几十年的老师们看看。我们真的落伍了，不会教了。这几十年我们真的白教了，真的让我们觉得很惭愧。人家的文章能抵得上我们老师的军队。你为什么需要我们的老师？我觉得是时候让我的老师们等着下岗分流另谋生路了。如果国家用好这些创新人才，让他们为中国的教育做出贡献，中国的教育一定会焕然一新，上一个新台阶，甚至可能走到世界前列。那时候，西方的教育会是怎样的？
在这里，我还要提醒一些人，不要迷信那些所谓的“神话”。我也相信在很多人的分析下，大家会看到这个现象的真实性。
第一，纯属炒作，增强买点。
我们不难看出，有些人为了吸引别人的注意力，提高自己的知名度，增强自己的卖点。要么让别人阅读下载他的文章，要么让别人购买他的文章。无论什么情况，都有一定的目的。应该说他的文章有一定的优点和优势。他的文章真的有别人比不上的地方。对学生写作文也有帮助。至于效果如何，只有通过实践才能看出来。根据不同的学生，会有不同的效果。但也只能是一时的成绩，能起到一些应急的作用。但不能长久，不能植根于学生心中。要知道，学习是一个循序渐进的过程，写作文一点都不应该有假。
第二，语言来源于学生，不可复制。
如前所述，这些指导性文章就是所谓的“兵法、宝典、秘籍”。就其内容而言，可想而知，针对不同的学生有不同的引导方式。在学生学习的过程中，会取得一定的效果。方法应该新颖独特。但是无论方法多么巧妙，学生在写作文的过程中能运用语言吗？仅仅一篇导读文章就能快速提高学生的发音能力吗？语言能力是个复杂的东西。每个学生的语言能力不同，写作文的表现也千差万别。这些所谓的“兵法、宝典、秘籍”指导学生的语言能力能完全一样吗？还是达到很棒的表达效果？时间长了，同一个老师也无法让学生的语言能力保持在同一水平。只靠一篇文章或一本书就能做到。这不是很诡异吗？所以，语言能力是学生日积月累获得的，这是一件非常复杂的事情，永远无法复制。
第三，学生的写作方法在于积累。
学生的写作能力也是日积月累的，包括很多写作方法。在平时的教学中，老师让学生一点一滴的积累。每一段都有不同的写法。这些文章也能实现全覆盖吗？另外，在老师的指导下，学生在写很多作文的时候，不能有效的运用自己的写作方法，很多达不到标准。这能轻易实现吗？这种情况下，估计老师上课的功夫会少一些，大家都能写出好作文。家长不用这么担心。其他人帮助解决了他们孩子的问题。无非就是给点钱。大家都很乐意去做。可以毫不客气地说，没有人能让孩子每次都写出好作文，家长和老师也可以。虽然在孩子写作文之前，家长和老师都要给孩子讲一些写作方法，尤其是老师，不仅教学生写作方法，还要告诉他们要注意的问题。但毕竟学生的思维是有限的，不能有效地运用写作。毕竟学生的写作能力和思维不一样，带动能力也有强有弱。虽然每个老师都有一套写作的技巧、经验和窍门，但涉及到学生写作时就不一样了。之前也写过关于写作方法和心得的回答和文章，对部分同学会有帮助，但对部分同学不实用。对于一些喜欢阅读和写作的同学来说，他们的写作方法更多，接受速度更快；通常懒惰不爱读书不爱写作的学生，效果不大。这些“秘籍”式的指导文章不一定有效。顶多是帮助学生加强积累，提升一些写作技巧。
第四，学生的生命在于沉淀。
最后说一下学生对生活的感受。学生对生活的感悟是一个沉淀的过程。是学生在漫长的成长过程中对生命形成的理解和凝练。这是任何一本书或老师都达不到的。每一篇好文章都有作者对生活感悟的影子。学生的写作也是他们对生活的理解和感悟。甚至有一点是他对社会生活的感知，是他在生活中观察的结果。每个学生的生活状态和生活经历都不一样，水平也不一样，写的作文也不一样。这是学生心中根深蒂固的东西，是任何形式和手段都无法替代的。那些所谓的“秘籍”书籍或文章还能有这样的功能吗？不用说，不可能。如果有人坚持这些功能，会有人相信吗？我个人不同意。
当然，我们不能以同样的方式对待所有的事情。人们之所以能称之为“孙子兵法、宝典秘籍”，一定也有他的优越性。我们可以从中吸取教训。让孩子多接触也是可行的。有利于提高学生的某些能力。但也要明确一点，不要迷信一些夸张的说法，用辨别和吸收的眼光正确对待一切才是正道。毕竟写作文不是一件简单容易的事情。脚踏实地，让孩子循序渐进的学习，比什么都好。
最后祝大家每天都有一点点进步。做最好的自己。朝着阳光的方向前进。踏上每一个阶梯，你就会到达顶端。
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