作文是有目的地叙述事物，说明某种道理，歌颂某种精神和风尚，抒发感情或揭示问题，批评不良现象等的文章。
在这类文章中，事情是重点。虽然写人和环境景物是必不可少的，但对人和环境景物的描写只能围绕物，服从物或依附于物。
它的明显特点是:注重事件和情节的具体表现，不注重人物刻画，没有中心人物。文章的中心思想是表达事件的思想意义，而不是主角的思想品德。
解释事情发生的环境
因为任何事情总是在一定的环境中发生和发展的。
写环境的时候，写特色还可以渲染气氛，抒发感情，让文章更加生动。
把时间、地点、人物、事件
解释清楚，让读者明白文章讲的是谁，什么时候、什么地方发生了什么。
叙述离不开写人
。在录制的过程中，一定要写出人物的语言、神态、动作、心理活动等。细致逼真，从而表现人物的思想品质，更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
遵循事情的发展顺序
把一件事情的起因、过程、结果写清楚，不要打乱。你也要把事情的前因后果、来龙去脉写清楚。
叙述要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到
。重点部分(一般指事情的高潮部分)要写得详细、具体、详细，才能给读者留下深刻印象。
使用顺序叙述。
许顺是按照事情发生发展的顺序进行叙述。
这样写，可以把事情的发展过程从头到尾描述一遍，来龙去脉非常清楚。
用顺序叙述法写的文章，层次、段落、事情发生发展的过程基本一致。
许顺在时间的顺序里，在事物发展的顺序里，在空的顺序里。
在记叙文中，大多是按照时间的顺序和事物发展的规律。
按时间顺序叙述时，一定要严格安排顺序，记下叙述时间。
现实生活中没有突然发生的事情。它总是有一个发生发展的过程。
所以作者往往是按照事物发展的规律来叙述的，比如它们的发生、发展、高潮、结局，文章的层次清晰明了。
当然，有些文章比较简单，没必要把事情的过程四个层次(发生、发展、高潮、结局)都写出来。
使用倒叙。
倒叙，即把事件的结尾或一些最突出的片段叙述在前面，然后从事件的开头开始叙述。
需要指出的是，在使用倒叙写作时，要交代清楚倒叙的起点和终点，倒叙与倒叙的过渡处要有明显的界限和必要的文字过渡。
这些地方处理不好，文章脉络不清，线索不清，影响内容的表达。
使用插入。
记叙文是指在叙述中心事件的过程中，由于某种线索需要暂时中断叙述而插入的关于另一件事的叙述。
需要指出的是，使用旁白时不能打乱原有的叙事线索，要注意与语境的联系。
这样，文章的结构不仅充满了变化，而且对事物的叙述也非常清晰。
从自己的生活中寻找
。很多同学看到作文题目，不是在自己的生活中寻找素材，而是道听途说，或者从概念上叙述和描述。
记住善行，永远写 拿起你的钱包 、 让座 、 给别人补课 不管是经历过的还是感受过的。
这样的内容怎么能给人耳目一新的感觉？
其实我们每个人生活的环境不一样，爱好不一样，要经历的事情也不一样。
如果你能把自己独特的经历作为选材的内容，那么你选择的材料一定是独特的、新鲜的、生动的。
愿意生活的人
经常听到一些同学说，我们是学生，生活清贫，看不到什么新鲜独特的值得叙述的东西。
学生生活不宽是事实。扩大作文选择范围，要求我们尽可能广泛地接触生活。
那么是不是因为我们同学生活在一个小圈子里，所以没有新鲜独特的素材可以写呢？它不是。
只要你愿意生活，就会有独一无二的材料供你选择。
生活在城市里的人，恐怕都见过老人跳迪斯科吧？但也有同学视而不见，让这样的材料从眼皮底下溜走。
选择一个新的角度，让常见的材料发光
一般来说，学生的生活圈子很小，比如家庭，教室，操场。
联系很少，家人，老师，同学。
当学生写作文时，他们描述的事情往往是常见的。
常见的材料就没有什么新意吗？它不是。
只要开动脑筋，改变常见素材的叙事角度，就会大放异彩。
开阔眼界
思想狭隘的同学不少。他们的目光只盯着好人好事，作文的素材总是无法展开。
如果我们同学把目光投向整个生活，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的素材一定会丰富多彩。
描述一件好事的起因。
比如“副业”的构成，开头是这样几个字: 打扫刚刚结束，我不知道是哪一个 lsquo恶灵 rsquo在五年级的走廊里扔一小团废纸。
；文章开头是军队和妞妞吵架的起因，有吸引眼球的力量。
描述环境，烘托气氛。
比如作文《风》，作者一开始就描述了风的凶猛: 在路上，风会把我吹起来。
；偶数 路口前的大杨树被风吹着，发出 lsquo嗖嗖，嗖嗖 rsquo噪音 hellip hellip 文章开头交代了上学路上的恶劣环境，只是为了满足表达中心思想的需要，也增强了感染力。
激发人们的兴趣，吸引人们的注意力。
如《一堂有趣的自然课》，作者开头写道: 铃声一停，马老师拿着一堆毛皮、丝帕、玻璃棒、橡皮棒快步走进教室。
；马老师到底想要什么？你不想看吗？
开门见山，点题。
如 雷锋 来操场”作文，作者开头写道: 第十三届学校田径运动会结束了。
总结会上，老师同学表扬了一个不知名的 lsquo雷锋 rsquo。
；这就直截了当，一下子把读者的注意力吸引到中心思想上来，起到了引领全文的作用。
把事件的结果解释清楚。
比如《与自然的有趣一课》，它是这样结束的:
铃声一响，学生们依依不舍地放下手中的实验，一个个不由自主地抱怨起来: 发生了什么事?这堂课好短啊！
这种顺着剧情发展，以事情的结局作为全文的结尾，干净利落，没有分支，没有卷须。事情结束，文章结束。
语言含蓄，发人深省。
在叙事中，作者以独特的知识和理解写出深刻含蓄的结论，力求意味深长，引人深思。
与开头相呼应。
结尾指的是开头，可以使文章的结构严谨无痕。
最后一个题目突出了中心。
文章的最后一部分是点睛之笔，它 眼睛 如果点的好，会让整篇文章大放异彩。
点睛之笔可以帮助读者体会全文的深刻含义，给人留下深刻的印象。
