妙笔生花（miào bǐ shēng huā）的意思是：常用来比喻杰出的笔法或者文笔，用来比喻笔法高超的人所写出的动人的文章。
拓展
一、出处
王仁裕的《开元天宝遗事·梦笔头生花》：“李太白少时，梦所用之笔头上生花，后天才赡逸，名闻天下。”
二、典故
南北朝时期，南朝有名的文士纪少瑜幼年时才华并不出众。但是他非常刻苦用功，他的诚心感动了文神，有一天晚上，他看书不知不觉地睡着了，梦见当时著名的文人陆倕把一支笔送给了他，并告诉他用这支笔能够写出最漂亮的文章。
纪少瑜梦醒之后，果然在枕边发现一支非同寻常的毛笔。从此，纪少瑜的文章大有长进。终于成了一位著名的作家，深受当时读书人的钦佩，后来官至东京大学士。
一、妙笔生辉的意思
比喻杰出的写作才能。
二、妙笔生辉出处
五代·王仁裕《开元天宝遗事·梦笔头生花》:“李太白少时，梦所用之笔头上生花后天才赡逸，名闻天下。”
译文：李白少年时，梦见自己所用的笔头生花，从此才华横溢，名闻天下。
三、妙笔生辉示例
他写的作文妙不可言，妙笔生辉，让我自愧不如！
扩展资料
一、妙笔生辉的近义词—飞来神笔：
1、释义
由神灵帮助而写出的作品，尤指让人意想不到，形容作品文句精彩。
2、引证
吴趼人《二十年目睹之怪现状》第37回：“这三张东西，我自己画的也觉得意，真是飞来神笔。”
二、妙笔生辉的反义词—平淡无奇：
1、释义
指事物或诗文平平常常，没有吸引人的地方。
2、引证
郭沫若《涂家埠》八：“江西境内的风物，太平淡无奇了，这儿和长江沿岸所见到的别无二致。”
妙笔生辉不是成语，是四字词语。
妙笔生花为四字成语，意为才思日进，比喻杰出的笔法或文笔。比喻笔法高超的人写出动人的文章，也讽刺写作时夸大其辞，胡编乱造。
出处：王仁裕《开元天宝遗事》载：李白少年时梦见笔头生花，从此才华横溢，名闻天下。
1、才华横溢，才高八斗，妙趣横生，趣味无穷，生机盎然。
2、当你的才华还撑不起你的野心的时候，你就应该静下来学习。
3、如果你没有超强的社交能力，那么请具备过硬的才华；如果你没有一颗坚强的心，那么请学会忘记和知足。
4、你是什么样的人就做什么样的事，什么才华就先实现什么样的梦想，异想天开和狂妄自大，不会使你强大，只会逐渐迷失自己。从自己能做的事情开始，从一件件小事开始，从身边的事情开始，趁你跌倒还能站起来的时候，先学会脚踏实地。
5、我的基金已变得如此庞大，以致于如果我不花些钱的话，它就没什么意义了。而且似乎挣钱比花钱还容易点，我看起来往挣钱方面而不是在作出正确的用钱决定方面更具才华。
6、爷我长的风流倜傥，玉树临风，才华过人，为何走在街上妞你咋就不来问问爷我可否已有家妻了呢？爷我郁闷啊。
7、悟性越好的人创造性越强，悟性好的人理解能力越强。由此可知，悟性就是我们每个人的深层智慧。我们每个人都有悟性、灵感和才华，重要的是我们应该发现它、珍惜它、它就会为我们的人生绽放光华。
1、妙笔生辉是成语吗。
2、妙笔生辉成语的意思。
3、妙笔生辉有这个词语吗。
4、有妙笔生辉这个词吗。
1妙笔生辉不是成语，是四字词语。
2妙笔生花为四字成语，意为才思日进，比喻杰出的笔法或文笔。
3比喻笔法高超的人写出动人的文章，也讽刺写作时夸大其辞，胡编乱造。
4出处：王仁裕《开元天宝遗事》载：李白少年时梦见笔头生花，从此才华横溢，名闻天下。
巧妙引用 妙笔生辉
新疆奇台县第四中学 骆秀峰
读书是采摘生命的朝花，是倾听作者的心声，是醉心生命的花絮。读一本书，读一句诗，其实是用心倾听，去感悟月的朦胧，星的灿烂，花的嫣然，泪的晶莹，倾听生命的沧桑与哲理的美丽。古今中外，大谈读书，观点丰富多彩，但我一致认为好读书，读好书是很重要的。莎士比亚名言："读一本好书，就好像与一位高尚的人说话。""书是人类最丰富的营养品。"我们读好书来熏陶自己的情操，净化自己的灵魂。倘若在你的写作语言上以新悦人，能改变一下聪明的慧眼，学会"巧妙引用"也能达到横岭侧峰的目的，收到老树发新枝，旧瓶装新酒的艺术效果。那么怎样"巧妙引用"才能出奇制胜？
一、穿插名句显底蕴。即：直接引用。故名思议，就是把自己读书得到的古今诗文句，名言，哲语恰当合理的引用，可以让你的文章语言与众不同，生动形象地反映现实生活中的人和事，但有超越现实生活，比现实生活更集中，更形象，甚至能够让读者身临其境。为了达到此种效果，我们在写作训练中，指导学生学会简单的直接引用，开始时采用片段式，引用一两个句子即可。例如：班上调来一位新老师，写有一位调皮学生搞恶作剧的一个片段：老师快来了，只听"咚"的一声，只见门框上的一盒粉笔灰"飞流直下三千尺"全班同学的眼珠旋转180度惊愕的望着这位新老师。片段中"飞流直下三千尺"引用了李白的诗句，本来这句诗是写水（瀑布）从上到下的气势，写出急流从空而下的情景，采用了夸张的手法，这里学生生动的展示了恶作剧的情景，为下文写老师如何反映以及怎样处理这件事作铺垫，起到了渲染紧张气氛的作用，同样也采用了夸张的修辞手法，效果真的比平实，直白地去说要好的多。
在这个基础上，要求学生更多地引用几句，训练这种语言的基本功。例如一个学生在写《幸福》在文中开头写到"幸福是什么，幸福是‘临行密密缝，意恐迟迟归’的牵挂，是‘春种一粒粟，秋收万颗子’的收获，是‘但愿人长久，千里共婵娟’的祝愿，还是‘常记溪亭日暮，沉醉不知归路’的回忆。"由此可见，学生能够把学过积累的诗句，恰当地引用。例如：作文——我们班可是一个"聚宝盆",什么音乐，美术，语，数，外都是小灵通，真是"八仙过海，各显神通"的真实写照。( )瞧，我班的王俊书生，手捧万卷书，下笔如有神，那写作就像"一行白鹭上青天"之速。你羡慕之余向他请教，他会认真地对你说，写作嘛是"冰冻三尺，非一日之寒"呀！尽管如此，他很是热心的，学习中当我们"山重水尽疑无路"的时候，你只要问问他，保证会让你，"柳暗花明又一村"再说英语大王——陈洋洋，那可是他的一绝，他学英语犹如"一万年太久，只争朝夕"的境地。以前的我总是"坐观垂钓者，徒有羡鱼情。" 今天我可是明白了"不是一番寒彻骨，怎得梅花扑来"呢！——这样的语言如果能贯穿全文，确实能够显现出文化底蕴。
二、化用诗词见文采。即转化引用。我们阅读课本或课外书中，都会积累文中一些优美的句子，也就是古诗词文中耳熟能详的名句融合自己的理解，巧妙地改动，把平时积累的句子灵活地用运，让读者品味到文章的语言精练而深刻的特征。例如：学生在习作中，要表达中学生学业负担过重这个主题写到：难题及时解。挠头苦思冥不知答案何处？作业尚难完。我欲望试题却步，又恐红灯挂起——作业难，难于上青天……
三、包含哲理争思辨。即试套引用。 这种引用与转化引用很相似，它不但形象地表达语言很有文采作者所表现的思想，还饱含了深刻的哲理，使文章的主题展示的淋漓尽致，也可收到良好的'效果。例如：一个学生在文章的结尾感叹到：一个学生在文章的结尾感叹到：纵观历史，古今中外，凡成功的人都经历风雨，大风大浪，甚不堪言，当你山水无路之时，坚强的走过去前面一定是柳暗花明。很明显，小作者把陆游的诗句分解开来套用，让自己的写作语言很富有哲理旁征博引，挥洒自如，语言的说服力增强了。
又如：一位同学写陈旧的题目《我的同桌》，开头一段写到，古有曹操"煮酒论英雄"今有小生"品酒论同桌"只因小生既无曹操深谋远虑之才，又无刘备统一天下之大志，……这个开头采用《三国演义》的一个典故。引用，让很陈旧的题目焕然一新，一下子让读者口味新鲜，眼睛一亮，浑身的血液畅通，极为舒服。再如古典诗词文句和自己的语言水乳交融，又给文章增添了一份情趣。也足以显示作者的写作技巧。
另外，阅读名著，我们的目的不是读完就完事，而是了解作品中人物的性格及作品所反映的社会现实，能够理解作者所表述的思想感情，特别是一些名著它们具有代表性，典型性，甚至代表一个时代，一个社会的某种现象，学生通过阅读，了解过去，观察现在的社会现象新旧对比，描绘现在的社会生活，甚至可以感受未来。例如学生写的这段文字：阅读屈原，我们可以解读悲壮，阅读李白，我们可以廖望潇洒；阅读李清照，我们可以欣赏柔情，阅读毛泽东，我们可以领略豪迈。慢慢地，我走进了巴金的《家》在这旧世同堂的大家族，太多的大起大落，太多的腥风血雨。我与觉新一起抗争。与鸣凤一起哀怜，与巴金起感叹，我的心得到了释放，在向往真正的人生路途上，我找到了一只明亮的指路灯。 我走进雨果的《巴黎圣母院》从此文可以看出。恰在此时的引用，添彩增辉，一篇文章引用达十几处之多，名言警句，引经据典。都像一串串珍珠和一块块钻石。使文章句句绚丽多彩，这位学生读书的阅历之深，让读者感到这位小作者从名家，名著中汲取大量的营养，文中所用的名人，名著，名句都来源于语文教材，虽然频繁引用，却豪无堆砌之嫌，使文章弥漫着浓浓的书香，令人陶醉，使文章有文气，显示一种文化底蕴，也体现了作者长期锤炼的结晶，文化底蕴是作者积淀的结果，因此，我们必须有一定的读书积累。我们在大量的阅读，我们在反复品读，学会巧妙的引用，为写作的语言锦上添花。
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