《阿里巴巴四十大盗》里的密语：“芝麻开门，芝麻开门……”，因为宝库里面有财宝啊！
读书也一样：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”读书可以开辟仕途，可以使你增长技能，使你将来有获得财富、地位、名声、荣誉的机会。古代科举考试，现代考试录人。所以“开卷如开芝麻门”，即可打开通往更高级知识进阶之门，让你登堂入室、更有所得；又可以让你一生荣耀、荣华富贵，“鲤鱼跃龙门”。所以快去“开、开、开……”吧！
你好，你要问的是知识爆炸知识不值钱吗？知识爆炸知识是值钱的。现在互联网快速发展，知识传播交流的渠道越来越多，引发知识爆炸。但是仍有许多知识晦涩难懂，需要人工进行研究整理，通过知识付费的方式传播。因此知识爆炸知识是值钱的。
知识像海鲜，“活的”比“死的”好
一些考试和知识竞赛，常常要回答历史事件的时间、名人的出生年月、诗词的上下句等，如果不是专业人士，是很难回答的。
即便能回答，也不见得文化素质就高，只是记忆力强罢了。或者干脆直接摆出几个答案，任选其中之一，连猜带蒙玩成游戏，这就是把知识娱乐化和浅表化了。
记得当年读鲁迅的小说《孔乙己》，觉得穿长衫站着吃茴香豆的孔乙己先生，迂腐得让人好笑，随后又夹杂些酸楚。我对他的印象，除了“窃书不算偷”的名言外，就是他卖弄“回”字有四种写法。
按今天的说法，“窃书不算偷”算得雷人雷语，而“回”字的四种写法就属于冷知识了。既然是冷知识，那就少有人知，少有用途。
如何学习，才不会让知识“作弄”人？
曾经看过一个资料，比较了中日的中学生如何学历史的差别。大意如下：中国学生是背记历史事件、年月、背景之类，而日本学生则是分析下一次中日如果开战应该怎么打。我心里不禁咯噔一下：只学“死”知识的人，怎么能与学“活”知识的人去斗呢？
这必然涉及一个问题：在知识大爆炸和核裂变的当下，能够把人类创造的全部知识统统塞进“大脑”的，不是人类自己，而是电脑、互联网、人工智能，人类只管一件事，就是怎样搜寻获取、选择整理和组装使用这些知识。
还有，人们的知识结构大约由两个部分组成：一是常规的基础知识；二是特定的专业知识。现在，这些知识很容易获取。如果不是专家，不必过于深钻细研。对一般人来说，重要的不是去记忆，更无须死记硬背，而是去理解、把握和创造，学以致用，为己所用。
比如练习写作，掌握基本常用的字词就可以尝试了，没有必要非得认字上万，记下半部成语词典，背得诗词千首，知道一大堆文史哲的基础知识，才能动笔。往往边学边记边写，互相促进。
正因为去写，所以读得更有针对性，更多更深更实用，把“死”知识用“活”了。当然，如果是学富五车、才高八斗的大家，早已到了“读书破万卷，下笔若有神”的境界，最好不过，又另当别论。
千万不能去当那个钻牛角尖而出不来的“孔乙己”，这已经不是迂腐的问题，而直接就是愚蠢了。我以为，过分重视知识的记忆和存储，而忽视了知识的理解和使用，让我们特别吃亏。
在现有教育体制下，学生为课本、为考试花了大量时间和精力而背得滚瓜烂熟的许多知识，后来有多少还完好无缺地存于记忆之中呢？
一个人从小到大，一直读到大学，学了那么多的东西，出校门到社会上，还有多少知识用得上呢？
如果拼命读了那么多年的书，学了那么多的知识，有了那么高的文凭和那么多的证书，还不能立足于社会、正常成长、获得成功，这至少说明了现行的教育存在着巨大的浪费，说明了人的需要和实际情况的脱节。
与其对这种教育抱有什么“包治百病”的天真，还不如从现实出发而追求自我适应的学习效果。
在今天，知识爆炸和裂变瞬息万变，要把“死”知识变为“活”知识，才能以“变”应变，不断适应变化着的现实。
有个例子颇耐人寻味。一个企业生产一种产品，包装生产线会让一些空盒蒙混过关，影响了产品质量和企业信誉。为此，该企业组织一帮博士下大力气攻关，弄得很复杂，成本很高，效果却仍不尽如人意。
而另一个生产同类产品的企业，也遇到同样的问题，老板让操作工自行解决，好办，花一两百元买了一台强力电风扇，放在流水线上猛吹，产品过时，空盒就“轻而易举”地给吹飞了。这相当于农村里用手摇风车去吹瘪谷子的办法，农民都懂，道理很简单：风吹轻物，靠气流和风力检验物质的重量。这就是“活”知识。
“活”知识往往在简单中包含了智慧，用得上，且方便好用。
由此看来，知识的“活”与“死”也就好区分了：
什么是“活”的知识？就是以问题为导向的知识，这种知识便于解决现实问题，给予人们直接的帮助，有实际效果。
什么是“死”的知识？就是那些貌似正确却又无助于解决问题的知识，有的可能已经老化和过时了，没有实用价值。
这种说法还有些死板，不够生动形象，倒不如打个比喻来得有趣：知识像海鲜，“活”的知识是活蹦乱跳的鲜货，“死”的知识就是死鱼烂虾了。
In the age of knowledge and information vanguard, we must keep learning and note knowledge updating, then can adapt the need of professional work
《纽约时报》的一次调查显示：所谓成功者，96%记忆力都非常好，所谓失败者，绝大多数记忆力都较差。这样的说法或许有些绝对，但一个记忆力很差的人会具有成就事业所必需的广博知识吗？一个见了别人几次，甚至十几次都记不住人家名字的人，会赢得人家的好感和尊重吗？答案肯定是No
有了强大的记忆力，就有了一个满满的智力库，就能唤醒我们身上巨大的潜能和力量，取得非凡的成功。许多出色的政治家、军事家、文学家都以其惊人的记忆力，获得了巨大的成功。
看一看人们怎样形容马克思的记忆力：“马克思的头脑是用多得令人难以置信的历史及自然科学的事实和科学理论武装起来的，而且他又非常善于利用长期的脑力劳动所积累起来的一切知识。无论何时，无论任何问题，你都可以向马克思提出来，他都能给你所期望的最完美的回答——他的头脑就像停在军港里候命待发的军舰，准备一接到命令就立刻开向任何思想的海洋。”他即使在日常谈话时，也可以随时说出某一本书中有关的引文和数字。正是他的超强的记忆力才使他完成了巨著《资本论》，揭露了资本主义社会的剥削本质。
法国历史上最著名的军事家拿破仑也具有超强的记忆力。据说他能记住每一个士兵的面孔和名字，能将18世纪军事家所重视的一切军事理论全部熟记在心。常常在大战正酣之际，捕捉到转瞬即逝的战机，不用看地图仅凭记忆就能果断地发布命令，从而改变两军的命运，使他的大军犹如狂风席卷了整个欧洲。他的明言“没有记忆的大脑，等于没有警卫的要塞”流传至今。
世界首富比尔盖茨说：“21世纪成功的关键是学习力，学习法和速度决定你的输赢。”
在如今的信息社会，用知识爆炸来形容这个年代丝毫不会过分。由于电子技术、通信技术和计算机技术的迅速发展，知识以加速度方式积累，形成所谓的“知识爆炸”。
根据联合国教科文组织的统计，人类有史以来，数万年积累的科学知识占10%，而近30年来积累的知识占90%。这就对我们学习掌握知识的能力与效率提出了更高的要求。谁能更高效地学习掌握知识，谁就能在未来的社会竞争中胜出。
20 年前全世界最富有的人是拥有很多土地及资产的人，现在世界上最富有的人是拥有最多知识，智力最强的人。在这知识经济挂帅的时代里，对个人来说，开发智力、掌握知识最为迫切和重要。
三、记忆与应试教育
现在我们从记忆的角度来分析一下各门功课的考试题目，这大体可分为四类：
（1）考试题目直接可以在课本中找到答案的，如语文、政治、历史、地理、政治等科目；
（2）需要把课本内容加以组织、概括、总结的，如政治、历史等科目；
（3）考试题目与课本上例题类似的，如数学、物理、化学等科目；
（4）考试题目是全新的，书上或参考书上没有类似题目的， 这种题目只有在语文作文中，数学和物理中才会出现。
第一类题目属于纯记忆范畴。
第二类题目需要在记忆的基础上加以文字组织。
第三类题目需要在记忆的基础上进行思维转换，而且这种思维能力是常规性的。
第四类题目才完全考你的思维能力。
而在高考中第四类题目的分数，理科基本上占高考总分的20%，文科只占15%。所以说有80%的理科分数，85%的文科分数与记
忆力有关。如果我们能掌握一种好的记忆方法，将能节约你的大量时间。
如果您的孩子会有背出难，学习了容易忘的问题，可以与我们沟通 jiyifa6
四、记忆训练与创造力培养
记忆乃智慧之母。――古希腊：埃斯库罗斯
创新是对大脑中原有信息的整合。人类之所以能够认识世界、改造世界而成为“万物之灵”，关键就在于人类具有卓越的思维能力、记忆能力。正是依靠这些思维、记忆能力，人类才得以学习、积累和应用各种知识、经验，才能不断地推动历史的发展和社会的进步。记忆力是我们智力中最重要的组成部分，同时也是我们学习过程中最为重要的一种能力。美国文学大师海明威曾经说过：记忆力对于知识和经验的积累起着决定性的作用，许多杰出的成就都是建立在记忆的基础上。在如今崇尚自主创新的社会背景下，在智力培养中有种重视逻辑思维能力，轻视记忆力的观点。但事实上所有的创新都是建立在对前人创造的知识与成果的记忆与掌握上。记忆的知识越多，观察就越敏锐，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。
追求创新不等于闭门造车。举个例子，就是在工艺设计，环境设计等需要创新能力极强的领域，如果你不去记忆别人的作品，不积累原始素材，只是闭门造车，永远也不会创作出好的作品。只有不断看别人的作品，不断临摹，模仿把很多高手的作品化为自己的东西以后，在这基础上才会有好的创新出现。
最新的脑科学与心理学研究成果表明，记忆力与创造力不是相背的关系，而是相辅相成的关系。一般小孩子的记忆力是成人的四到五倍，而他们幼年时候的创造力，也是他们整个人生最旺盛的时期。
科学的记忆方法将记忆与创造力完美结合。使记忆力与创造力得以相辅相成。通过创造力的训练，将记忆材料中嵌入自己的创造性思维，使得对所学习的材料达到过目不忘的能力。
五、记忆力的可塑性
大脑的潜力几乎无穷无尽。现代生物学研究表明，大脑皮层由140多亿个神经细胞组成，每个神经细胞上有3万多个突触。脑内突触总数超过100万亿。神经细胞通过众多的突触建立联系，就像互联网的电脑。大脑的总存储量可达1000万亿个信息单元，相当于50个藏书1000万册的美国国会图书馆。然而，人对大脑的利用又极其有限。
科学家估计，普通人一生顶多利用大脑全部能力的7%，就连爱因斯坦这样杰出的科学家也只使用了大脑能力的12%。前苏联学者伊凡认为：“如果我们迫使头脑开足1/4的马力，我们就会毫不费力地学会40种语言，把整个百科全书从头到尾背下来，还可以完成十几个大学的博士学位。”
这是一个十分广阔的问题，因为爆炸有N种。
其一，核爆炸。需要高能量的化学反应引起更大能量释放的物理性核反应；
其二，炸药的爆炸。需要引燃；
其三，气体的爆炸。可燃气体在爆炸极限范围内，遇明火即可爆炸；
其四，高压气体爆炸。只要储存高压气体的装置遭到破坏，就可以发生物理性爆炸；
其五，真空爆炸。相对真空的容器，遭到破坏，容器碎块急剧向容器中心收缩，发生碰撞继而向四周扩散，而发生爆炸；
其六，宇宙爆炸。其中包含天体相互碰撞而爆炸；
其七，知识爆炸。科技的发展，新的知识冲击人们发大脑；
其八，人口爆炸。计划生育失败；
……
爆炸是现代人很喜欢引用的热词，如人口爆炸，知识爆炸，宇宙爆炸等。爆破分有引信爆破和无引信爆破，有引信爆破如手榴弹，炸药包，炮弹，原子弹，开山开矿等。无引信爆破如气球爆破，轮胎爆破等。引信有火花，电火花，雷管，聚焦波等。原子弹爆炸是聚焦波引爆，原子爆炸是受激爆炸，分子爆炸是化学反应。原子爆炸是释然能量，化学爆炸是辐射热量。气球爆炸，轮胎爆炸，炸药包爆炸，原子弹爆炸是有壁爆长，人口爆炸，知识爆炸，宇宙爆炸是无壁爆炸。人口爆炸是失控爆炸，知识爆炸是积累爆炸，宇宙爆炸外因就是内因爆炸。外因就是内因，原因就是结果是最大的爆炸，知识大爆炸。物质爆炸是两极合并，宇宙起源是对流对撞。物质爆炸变能量，宇宙爆炸出黑洞。物质爆炸经历了光速，宇宙起源无头无尾。最大的爆炸是积累，最快的爆炸是灵感。够三百字可以不写了。
知识爆炸于2O22年1月8日7点钟氵
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