什么样的孩子是好孩子呢？其实评价标准不一样，但是如果从学生角度而言的话，其实关于好学生的定义，只是现在已经不单单是说成绩好，但可能是往往你会注意到成绩好的学生的学习习惯，大部分都比较好，特别是小学生，学习习惯不太好的学生，是成绩一般，纪律性不是很好的可在低年级还可以。
成绩好只是好学生的标准之一，及其次好学生的标准其实已经多元化了，更多的话可能是会方面的一个评价，评价标准不一样，好的学生自然的标准也就不一样，那相对来说的话，关于好学生，其实我觉最关键就是有自己的想法，能独立思考，他能够很好的去安排，很好的去接调剂的业余时间，安排井井有条。
其实我觉得能够很好去安排好自己的，能够体谅他人，我觉得就是这个好学生的标准之一还有工作能力，可能会体现在班干部，会是老师的小帮手，这些也是其他老师的好学生标准。
一般来说是从学业成绩，学习习惯，还有为人处事，还有一个是整体的课堂表现去衡量的，这些都是好学生的一个参考的一个考核的标准，或者是一个评价标准，但如果说成绩不好，但是纪律很好的学生是好学生，他有可能不适合一般意义上比较认可的好学生，在我看来号很多孩子都可以成为好学生，只是关键在于你是否激发的其他内在的动力，来去当一个好学生，有的老师最美好学生是思维活跃，有自己的独立思想，而有的老师就认为守纪律成绩好乖，就是好学生。
还有一些在老岁数认为能够帮助自己做事情的学生就是好学生，在我看来评价标准还是不一样的，总的来说，我觉得好学生其实是可以多元的，就比如你去评价一个好方面，他其实是个有多元的角度的，是在不断成长的，其实没有多大的变数，我觉得只要是正向的，积极的，乐观的还有处事方面，各方面都有都比较好的，就属于好学生。
第一种说法：
君子不会致力于饮食及居住环境上追求安饱,努力勤快地做事而且谨慎地说话,又能主动地向志向行为高尚的人请求教导指正,这样就可以称得上是好学的人了
此章在谈论为学所该有的精神与态度
“食无求饱,居无求安”虽看似安于贫穷的行为,但其原因并非安贫,而是乐道而其所乐的是何道呢小弟以为这所乐之道有二：一是因为其志在学习及其所带来的乐趣,所以无暇顾及追求物质上的安饱,亦即学而篇首章的“学而时习之,不亦说乎”之意；二是因为不取不合义的利,故乐自义来除此之外,“食无求饱,居无求安”亦还有一层较为消极的意义即是：注重追求物质上的安饱,便容易因陷于物欲而失其应有的向学之志
第二种说法：
子曰：“君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可谓好学也已”
此章的大意是：孔子说：“顾不上追求饮食的满足,顾不上追求生活的安逸,而对于学问之事和国家之事能够敏锐地观察和细微地思考,谨慎地发表言论,还能够向品德高尚、学识渊博的老师求教,从而不断修正和提高自己的修养,这样的人可以称得上是好学的了”
这一章主要讲了“生活”与“学习”的关系,讲了学习中的“敏事”、“慎言”、“择师”、“正己”的关系,并且指出这是一个人“好学”的特征
在“生活”与“学习”的关系问题上,孔子认为：不能两全原因是：一个贪图饱食终日和生活安逸的人,是不可能潜心刻苦学习、钻研学问的；相反,一个致力于刻苦学习、钻研学问的人,是不会有时间和精力过多顾及饮食是否满足、生活是否安逸的因此,学校里太过注重穿着打扮、美食和玩乐的美女帅哥学生,学习成绩多不尽人意；而教学效果特别好的老师和学习成绩特别好的学生,往往又都“不修边幅”,可能就是这个道理
当社会发展到了现在,“学习”和“生活”都很重要,缺一不可,不可偏废,这又如何处理好这对矛盾或关系呢我个人认为首先应该弄明白不同时期、不同阶段的目标和重点学生时代,自然是学习的最佳时期,学好知识自然是这一阶段的目标和重点,因此,用于生活上的精力和对于生活上的要求可以少一点成人以后,工作和生活自然是这一阶段的目标和重点,因此,用于生活上的精力和对于生活上的要求就可以多一点了
关于学习中的“敏事”、“慎言”、“择师”、“正己”的关系“敏于事而慎于言”,强调的是多学习而少发表、对事敏感而言行慎重、厚积而薄发；强调的是在学习中要练好“内功”的问题“就有道而正焉”,强调的是要选择品德高尚、学识渊博的老师而向其求教,以求其指正,以求效仿之；强调的是借好“外力”,即利用好导师的作用这的确是学习之“道”、学习之“正道”难怪有人、有许多人都发出这样的感慨：“人生能够遇上一位或几位好的老师,是人生之大幸；否则就是人生的悲哀!”,这与“人生能遇一知己足矣”如出一辙
对于上述这类“君子”,孔子给予了“可谓好学也已”的高度评价,同时也表明了孔子关于“好学”的标准我想,这一要求和标准,在当今仍然是适用的,仍然值得每一个“好学”之人遵循,仍然可以作为我们评判学生是否“好学”的基本标准
大致说来，品质好列在首位。懂事的心思纯正的善良的学生，是老师最看重的。大凡一个孩子，我们绝不能够否定他的品质，每一个孩子，都是上好的正经琢磨的玉石。但确实是那些有礼貌的、善解人意的、懂事的孩子，长久地温暖着老师的心。学生们也许并不知道，他们在路上的一声招呼会让老师的心如沐春风。更不要说已毕业多年的学生遇到老师时的一声呼唤，那会是作老师的向同事津津乐道的素材！我至今保存着一张很旧的纸。当我收到它的那一刻，我就知道我会一直将它保留。到如今，整三年了。那是我上一届教的一个叫强的男生写给我的一封“检讨书”。时至今日，我已忘记了当初为什么他会写这份检讨书，我一点也不记得强除了学习不好，在我们的班上做过什么错事！我觉得不曾有过。在他的信上，在他并不美观的字迹里，我强烈地读到了他对自己的学习充满了失望，还有面对同村学生时的自卑。在他的文字中，抒发了对我的朴实感人的关心。因为他看到我为了班里的成绩总是在上火，他劝慰我，虽然用的句子并不生动，但我确实是被感动哭了的。包括三年来我看这信的许多次。我想我珍藏着这简陋的薄纸，好比珍藏着一份补给于己的能量！也还记得，在强他们毕业的那个春节，一帮学生到我家看我，强做的“大厨”，为大家炒了好多的白菜！我真的很喜欢强，真的。在我教过的学生中，强是很令我怀念的一个。其次，在学习中表现出积极上进的态度，尽自己的最大努力去学，不放弃，我认为是令老师敬佩的学生。我想我可以每天在我的学生中感受到这种精神。学生是可以让老师佩服的，真的。学习优异，成绩卓著的学生，是老师的骄傲。我时常地把自己教过的一个叫岭的男生作为榜样说给我现在的学生和自豪地说给我的如今的同事。其实我只在初三教过岭一年，七年过去了，如今我知道岭是浙大的大三生，他从来没有联系过我我也从来再没见过他，这都一点也不重要，真的。优秀的学生，也是令老师钦佩的。
填空如下：
1、宽敞明亮的教室里坐着求知若渴的同学。
2、干净的教室里坐着一群神采奕奕的学生。
3、宽敞的教室里坐着一群认真读书的学生。
4、安静的教室里坐着认真学习的学生。
5、简陋的教室里坐着认真书写的学生。
6、漂亮的教室里坐着一群天真又可爱的学生。
学生可以组词：道学先生、钜学鸿生、新学小生、巨学鸿生、晚生末学、晚生后学、后生晚学。
学生（student）一般指正在学校、学堂或其他学习地方受教育的人，而在研究机构或工作单位（如医院、研究所）学习的人也自称学生，以前与学生的性质相似的还有徒弟、弟子等等。根据学习的不同阶段，我们可以把学生分为：幼儿园学生、小学生、中学生（初中生、高中生、中专生）、高等院校学生（专科生/高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生）等等。
基本解释：1、在学校接受学习教育的人。
2、接受他人的教导并帮助传播和实行的人。
3、古代一种自我谦虚的称呼，多用于晚辈对于长辈请教或学习或尊师等行为。
4、就是学习他人东西的人。
5、拓展解释：“学生”一词还强调了学生的责任：先学而后生。
学生不仅仅是受教育者或是在校学习的人。老子讲：道生一，一生二，二生三，三生万物。这个生是生、化的意思。作为一个学生，应该先学而后生，不仅首先要充分的学习和领会老师的知识和智慧，还要在老师的知识和智慧的基础上有所生、化，有所提高。
学就是学习，生是人的意思，学生，就是学习的人，学习的主体。学生一般指正在学校或其他地方（军队等）学习的人。受教育的人或在研究机构，工作单位学习的人也自称学生。一般的分类有：小学生、中学生、大学生（专科生/高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生）等。
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