古代只有大户人家才注重教育，大部分风气是教育比经济重要。不过唐宋开始就教育为先
古代，汉语词汇。指1840年鸦片战争之前的中国，都属于古代;1840年至1949年中华人民共和国成立为近现代，1994年以后则为当代。一般也包括原始公社制时代。因历史发展的不平衡性，在世界范围内无统一之时限。埃及、两河流域、中国、印度、波斯等，约当公元前三十世纪到公元初的几个世纪(各国情形不一)。希腊和罗马，约当公元前八世纪到公元五世纪。
教育先行就是要求教育要面向未来，使教育在适应现存生产力和政治经济发展水平的基础上，适当超前于社会生产力和政治经济的发展，其中一是教育投资增长速度应当超过经济增长速度；二是在人才培养上要兼顾社会主义现代化建设近期与远期的需要，目标、内容等方面适应超前。
主观方面：当代人们的教育意识日益增强，许多国家颁布了义务教育法（我国是1986年），实施免费强制的义务教育。许多有识之士早已明确地认识到，在今天，谁掌握了科技，谁就掌握了明天的胜利。国与国之间的差距，表面上是经济的差距，实质上乃是科技和人才上的差距，归根结蒂则是教育上的差距。可以说，今天的教育是明天的科技，是后天的经济。鉴于此，许多国家将发展教育作为头等大事，不惜血本予以高度重视，诸如相继延长义务教育年限，增加教育投入，鼓励优秀人才从事教育事业等等，特别是一些发展中国家，由于饱尝了“落后挨打”的苦头，对发展教育尤为重视，以期通过大量优秀人才的培养来振兴民族经济，增强国力。
客观方面：强大的经济后盾为教育先行提供了丰厚的物质保障。60年代伊始，世界经济为各国花巨资办教育提供了可能性。丰硕的资金投入和先进教育设施的采用大大加快了教育事业的发展，使之迅速走在社会其他事业的前列，成为人类文明发展的“火车头”。再加上的由于科学文化和教育自身的变化发展，又为教育先行提供了足够的内容。据悉，当今世界上最有权威的生物学教材每5年就要重写一次［⑦］。世界知识更新的周期也越来越短，18世纪为80—90年，19至20世纪初缩短为30年，近50年间又缩短为15年。如今，一些学科领域中的知识更新周期已缩短为5—10年了［⑧］。知识更新加快和不断老化，迫使教育内容跟着改变。又由于教育科学和心理科学的大发展，不断地给教育实际工作提供新理论依据和理论指导，使教育方式、方法、内容、结构等更趋科学化、系统化。
思想支配行动。人们的思想信念，主要受社会舆论和传统习惯的影响。教育可以培养人们的信念，在道德行为中形成自律。有教才有德，正确的思想必然来自正确的思想教育。在改革开放，发展社会主义市场经济和社会上各种思想文化相互激荡的大背景下，思想道德教育要有效地引导人们解决思想上的困惑和心态上的不平衡，首要的是用马列主义毛泽东思想，特别是邓小平建设有中国特色的社会主义理论武装、教育广大教师。其次，结合实际，坚持思想引路，实施全过程教育，把思想教育始终贯穿于职业道德教育的整个过程，引导教师充分认清在市场经济条件下，应该把职业选择和职业理想同社会现实与社会需要结合起来，旗帜鲜明地倡导“为人民服务，对社会负责”的社会主义集体主义价值观，正确处理个人与集体、个人与社会、个人与国家之间的关系，树立正确的世界观、荣辱观和奉献观。
《学会生存》
判断教育优先发展，又称教育超前发展或教育先行这种提法。
始于1972年，联合国教科文组织国家教育发展委员会编写的《学会生存》一书。
不能绝对的说哪一个先行，各种事情都是看其发展对社会的影响和贡献。
从长远来看要优先发展教育，但是如果教育不能对现行的经济产生良好的作用那就是失败的教育，如果教育缺乏前瞻性的规划也是失败的教育。
从短期来看，经济是解决很多社会问题的有效直接的手段，如果没有经济基础空谈教育，教育的基础就没有了，试想如果连教学生的老师都没有工资发放，连教学楼和实验室都建立不起来，何谈教育。
答案要点：1、教育要先行是当代经济发展和教育发展的客观规律：现代教育通过培养人才，使科学与人才相结合，同时实现科学知识的生产和再生产。在科学知识广泛运用于生产过程的现阶段，教育对于生产以及经济发展的作用更为突出。2、教育是为未来社会经济、科技发展培养人才：人才培养的长期性和教育工作的滞后性，决定了教育的发展必然先于于经济的发展，不能等经济发展了，再发展教育。只有教育先于经济发展，才能为经济发展准备人才。3、教育发展受到经济和社会发展的制约：教育先行并不意味着其可以超越经济发展水平的制约，教育应在经济发展的基础上最大限度地利用现有的经济条件，使教育先走一步，为经济发展做好人才准备。教育先行是经济先行的客观要求。总之，随着现代化经济建设的推进，教育对经济发展越来越显示出强大的推动作用和先导功效。所以，教育应先行。
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