一、第一次见到时，感觉还挺震撼的，不太敢靠近大体老师，腊肉一样的干瘦干瘦，还有刺鼻刺眼的福尔马林气味。
二、第一次上解剖课时的我走进实验室，以为自己会非常害怕，于是不断地跟我的朋友有一搭没一搭地聊天，缓解略微有些紧张的感觉，后来小心翼翼地瞥了几眼大体老师，发现好像不是那么害怕，于是走近看了看，令我不禁感叹人体结构的奥妙，复杂。
三、第一次见大体老师，就是眼泪流不停，福尔马林的刺激性实在太大。那时候非常佩服上局部解剖的老师，天天在那样的环境，一讲课几个小时，有的老师还要给处理标本。
四、在解剖教室，那些标本是浸泡过福尔马林、呈棕色的，一个器官一个肢体或一个头颅地摆在那里的，并不可怕，也不恶心，更不臭，只是刺鼻的药水味很呛人。记得最清楚的是老师说我们可以不戴手套，尸体是最干净的，也需要我们尊重。
五、第一次去解剖室上课也没有多害怕，就是福尔马林味道重，熏得难受。然后那个学期，不能吃肉，看到肉就想吐。后来就慢慢好了。
从这些遗体捐献者的躯体上，医学界的学生们掌握和丰富人体基本知识，让学生们去感受救死扶伤的深刻内涵。这些遗体是医学生第一个手术的“患者”，也是医学生的老师，他们被尊称为“大体老师”，亦被尊称为“无语良师”。
隐私。
老师应该是看不见学生的，因为一个屏幕不可能同时出现那么多人的脸。最多就是在老师让你回答问题的时候可以看见一下，别的时候应该是看不见的。
逐步学习国内外的人性化理念，让更多的临床医学专业学生从内心深刻感受对“大体老师”尊重的意义，真正做到医学解剖等研究前后集体默哀一分钟。在香港中大医学院，捐赠遗体可在中大纪念牌匾留名。
现状：
基础医学是医学院校学生们的必修课，在学习人体解剖之前，老师们都会为同学们讲解遗体捐献方面的知识，尤其是让每个同学养成尊重遗体捐献者的习惯，尊重和爱护“大体老师”。每次课前，同学们都会用心灵去哀悼眼前的整体或者离体的“大体老师”。
因为大家知道，一个人愿意捐献出自己的遗体做为医学教学，这需要极大的勇气和奉献精神，他们是为了医学研究事业而作出的无私奉献。
自愿捐献，这是医学院获得遗体的主要途径，在经过捐赠者家属同意后，捐赠者在生前要先写好的捐赠遗嘱，选择好死后遗体的用途，比如是用于研究解剖，还是用于制作标本！
做好这一系列准备之后，会有专门的人员，在捐赠者去世8小时之内，将遗体急速冷冻到零下30度，等需要的时候，再将尸体复温到4度，我国的遗体捐赠条件很简单！年满18周岁，征得直系亲属同意后，就可以捐赠了！地方相关机构接收捐赠者的遗体后，一般还会有一个简单的告别仪式！并颁发《荣誉证书》，有些家属还能获得抚恤金！
二、购买无人认领的遗体！比如孤儿院、流浪汉和一些交通事故和大型自然灾害之后，出现的无人认领的遗体！在保留一段时间还没有亲属认领的话，医院就会通过合法渠道卖给学校，而且通常价格会比较高，而在几十年前，大部分则是来自战争留下的无人认领的尸体
三、死刑犯人，有些“大体老师”是来自无人认领遗体的死刑犯人，还有一些就是执法前自愿捐赠遗体的犯人！
四、流体的婴儿,中国每年约有900多万例的人工流产！大部分婴儿在流产后，为了避免感染，医院会将其进行火化处理，有些已经成型的婴儿，医院可能会做将遗体做成标本！然后给学校用于医学研究。

中国人去世后讲究入土为安！遗体捐献虽然倡导很多年，但是响应者很少，按照国际标准，每四个医学生要有一具医学遗体，而中国的这一项指标还相去甚远！解剖对医学的发展起到了至关重要的作用，没有解剖，就不了解人体结构，没有观察过器官、组织，就没有办法对症下药！我们应该对每个“大体老师”心怀尊重和感激！没有他们的奉献，人类医学无法发展至今！对于那些自愿捐赠的人，我们更应该致以更崇高的敬意！

93岁的大体老师
日前，有一名网友，发文怀念自己的外公。这位网友写道：“外公辞世之后，用自己在这个世界上最后的存留，选择了一个崇高的职业——大体老师”
在大理大学遗体捐献纪念墙上，贴着这位大体老师的“入职介绍”，老人生前是云南大理州的一名医生。
发文的这位网友回忆，外公去世前说过：“宁愿医学生在我身上划上千刀万刀，也不愿在患者身上划错一刀”。
大理大学医学科学馆的“行礼线”指示牌上，写着“因为有过生命，因此便有了尊严！”
看到这位网友的分享，大家纷纷红了眼眶，并向老人致敬！

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不是。“大体老师”的数量很少，每个院校都有限定的数量，因此处医学院外其他大学没有“大体老师”。大体老师，是解剖医生对遗体捐献者的尊称，称为老师，意为捐献者用自己的身体为医学、科学作出了贡献。
之所以叫大体老师是因为，大体老师的大体是指大体解剖学，是基础医学一门学科，人体解剖学分大解与组胚，大解又分局解，系解，大解与组胚的最大区别是是否用显微镜研究人体正常结构，所以被解剖的人体标本叫大体标本，也被尊称为大体老师。
老师
老师，是一种职业，指教学生知识的人，同时也泛指在某方面值得学习和能够给大家带来一定正确知识和指导，有能力的人。
在古代旧时，老师多被称为，师父、夫子、教书先生、学究、讲郎等。老师的职责首先是育人，先成人，后成才，为人师表，答疑解惑，则为老师。
老师享有进行教育教学活动、从事学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见等权利。
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