在孩子成长的过程中，孩子的学习是一直受到家长关注的，这样会非常的关心孩子的学习习惯和学习成绩，希望孩子能够主动的学习，不让家长操心。咱俩如果不想过分的去操心孩子的学习，就要帮助孩子养成主动学习的好习惯，这样孩子不需要家长的督促，就知道自己去学习，对于孩子自己是非常有帮助的。
一、家长不要过分的督促孩子家长如果想要帮孩子养成主动学习的习惯，平时就不要把孩子逼得太紧，也不要过分的去督促孩子，有些家长生怕孩子的学习落后于其他孩子了，所以只要孩子的动作慢了一些，就会一直催促孩子，孩子做作业的时候，家长也要在旁边吃了点点，孩子成绩下降了一点的时候，家长就要去警告孩子。家长总是觉得自己多，错的越多孩子进步的就会越快，其实这样的想法是非常错误的，孩子总是被别人逼着学习就会感觉到非常的被动，时间长了之后，孩子就不喜欢主动去学习了，当家长不再督促的时候，孩子就会放任自己。所以真正的学习是需要自主性的，家长只能够适当的督促。
二、家长要培养孩子的独立意识家长如果想引导孩子自主学习的话，就要培养孩子的独立意识，让孩子知道学习是自己的事情，要培养孩子的主动性和自觉性。很多孩子在写作业的时候，都会喜欢让家长陪着，其实孩子并不是不会写，而是缺少一种心理依赖，这也恰恰说明孩子的独立性非常差。所以家长平时要培养孩子的独立意识，让孩子慢慢的养成自觉性和独立性，从日常生活中的小事做起，家长不要什么事情都给孩子办好。
三、培养孩子的责任意识大多数孩子之所以不喜欢主动学习，是因为没有认识到学习的重要性，也不知道自己肩负的使命，尤其是家境优越的孩子，根本不知道学习对自己来说有多么重要，也没有危机感。所以家长平时一定要给孩子树立责任意识，让孩子知道每个人都有自己的责任，孩子的责任就是好好学习。
要激发孩子内在的学习动力，就要让孩子去接触更大的世界，当他们意识到这个世界之广阔时，他们会逐渐清晰自己想要追求的东西，只有确定了目标，孩子才能发自真心的渴望学习，从而激发孩子内在的学习动力。要找对学习的方法，不能让孩子对学习产生厌倦的想法；让孩子明白为什么学习，如果只是一味的学习，却不知道自己学习的意义是什么，那么孩子往往对学习提不起太大的动力。而学习绝不仅限于书本上的知识，世界之大，都是值得孩子去探索的，只有孩子渴望了解这个世界，才能激发他的兴趣。
许多家长觉得自己的孩子提不起学习的干劲，往往孩子的学习都是被家长、老师推动的，就会出现这种现象：一旦家长、老师放松了对孩子学习上的要求，孩子便可能沉迷享乐，而把学习的任务丢在一旁。造成这种现象出现的根本原因还是在于孩子并不知道自己为什么而学习。他们只是从小被教导要好好学习考个好成绩，没有多少孩子明白自己学习的意义是什么。在他们看来，自己好好学习就是为了考个好成绩，有个好工作，然而这种想法无法真正激发孩子内在的学习动力。
首先父母不要过分执着于孩子的分数，要告诉孩子分数不是学习的目的，汲取更多的知识才是。这个世界很大，历史很深刻，人类在自然面前是渺小的，世界上值得他们去探索的东西还有许多，而学习是孩子探索世界最好的途径。书籍记载着人类的文明、历史过往，孩子想要探索未知就离不开书本上的知识，而知识的海洋是无边无际的，书本之外尚且还有许多知识，因此人的学习之路也是无穷无尽的。
有人一生都在学习的道路上，这样的人就是发自内心的学习动力驱策着他前行，要找到孩子的兴趣所在，从他们想要去探索的点着手，引导孩子发自内心的渴望学习。
激发学生的学习动力的方法一
一、信念的确立。每个人身上都有无穷无尽的潜能，每个人都如同一座等待开发的金矿，然而能够开发出多少，除了教育者的教育方式外，起决定作用的是自己如何认识自我、战胜自我。一旦有了坚定持久的学习信心，孩子就能爆发出巨大的、不可思议的力量，从而将潜能发挥得淋漓尽致。孩子的自信需要在家长不断地肯定中确立。
二、学习的正向态度。通过各种竞争性和合作性游戏，体验先规划、后实践，觉察过程中的点滴，不断微调行动来提升成功的机会，从而在乐趣中学习……孩子往往对学习的联想尽是沉重、紧张、不开心。如果孩子们领悟到学习是可以在玩耍活动的状态来实现的、可以是丰富多彩的、可以开心地进行的，他们对学习的态度自然而然也转趋更正向，行为上也更主动。通过改变对事物的看法和想法以及比喻能改变我们内在对事情的评价体系。孩子们改变隐喻，对于学习、关系、自己等各方面都会有内在的改善，表现出来的也就是效率、态度、效果的不同。正确的认知包括如何看待预习、上课、作业、复习、考试、检查、学习流程、粗心等问题。正向的学习态度需要家长、老师做具体的事情，而不只是要求和指令。
三、目标的确立。目标是前进的灯塔，计划是行动的方案。没有目标，所谓的计划就没有了明确的方向，只能是四处乱撞;没有计划，目标则是一句空谈，没有任何实际意义。怎样才能让孩子明白自己为什么学习在学习中有一个清晰的目标，并为实现这个目标而学习的时候，学习不再是讨厌的、与自己的人生无关的负担了。这时学习就成了有趣的、能够决定自己命运的最重要的事。这样学习才是主动的、自觉的，而不是被迫的、压抑的。目标需要家长有意识的引导，孩子不会自觉地去生成一个目标。
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