合作意识
现在的学生，大多是独生子女，习惯了以“我”为中心，唯我独尊。常以放大镜看别人的缺点和自己的优点，这是他们走向社会、走向成功的主要障碍之一。但合作意识很难通过讲座或讨论的形式得到培养。它需要通过某种活动，通过人与人的交往过程，通过共同完成任务和对各种结果的经历，以及成果的分享和责任的共同承担的关系去培养，体育教学就是培养学生合作的有效途径。
在体育教学中人与人之间发生着频繁的合作，一场球赛，一个游戏，一次接力跑，如果同伴间没有合作意识，就很难取得胜利。合作意识的培养，要紧密结合教学的内容，提出具体的要求。例如在集体项目的比赛中，让学生懂得谁上场，谁替换，替换谁都要以实现最高目标为准则。一场比赛的胜利，除场上队员的个人技术、技能的充分发挥外，主要是同伴间的相互配合，特别是少数技术好的学生，更应教育他们与同伴要相互配合，切忌单斗。比赛中，由于各种原因，队友发挥失常或出现失误都是难免的，这种情况下，队员间更要相互谅解、鼓励与支持，切忌埋怨、责备。使学生认识到，人与人之间只有良好的合作，才能相处得更融洽、亲和，取得成功的机会也更大。
当然，体育教学中还应把这些意识迁移到日常生活和学习中去，教育学生要善于和敢于竞争，使自己的身心更健全，人格更完善，素质更全面，更好地适应时代发展的需要。
培养幼儿的合作意识和合作能力的技巧：
一、创设情境，激发幼儿合作的欲望
作为幼儿教师，为了培养幼儿的合作意识，首先要让幼儿产生合作的欲望，使他们有合作的需要。而设计一些幼儿都喜爱的、必须在合作下才能完成的活动，有利于帮助孩子认识到合作的必要性。
游戏是幼儿喜闻乐见的锻炼形式，在游戏活动中培养幼儿的合作能力有着事半功倍的作用。美国著名心理学家帕顿自1932年首先从合作程度探讨了儿童游戏的发展，她的儿童游戏理论揭示了儿童游戏行为是一个渐进的发展过程。她根据儿童在活动中的社会意识和社会参与程度，把游戏行为分为六种水平：无所用心的行为，独自游戏，旁观行为，平行游戏，联合游戏，协同游戏。根据帕顿的研究，4、5岁时联合游戏和协同游戏占主导地位，由此可以看出，游戏对于培养4、5岁左右儿童的合作能力会起到重要的作用。
在我们平时的活动中我们为孩子准备了不少孩子们既很喜欢而且又需要合作才能完成的游戏，如坐传球 （准备：将椅子摆成一列，大球一个。玩法：幼儿纵排坐在椅子上，由第一名幼儿开始，双手抱球从头顶向后传。传给最后一名幼儿后，再由后向前传回来。游戏可以反复进行），抬花轿（准备：小轿子，小担架，十把椅子两两相对、间距相等摆好。玩法：幼儿两人一组抬着轿子从椅子的一端走到另一端。注意保持轿子的平衡，轿子用担架代替），大力士（准备：袋中装适量重物，幼儿可搬、可扛，两两或者几个人合作，将重物运到指定的地方），太阳伞（准备：幼儿每人抓住布边，同时将布从上往下拉，圆布拱起变成太阳伞。师生同时说：“大花布变一变，一、二、三，哗！变成美丽的太阳伞”）等。这样的游戏数不胜数，只要我们用心，就能够设计出更多的游戏。
其次是充分发挥教室环境对孩子潜移默化的熏陶作用。师生合作布置和美化教室，共同创造一个好的学习生活环境，不仅让孩子知道劳动能创造美，更能从中感受到合作的快乐。因此，我常带着孩子们围绕着不同的主题更换教室内的一些布置，如把墙面布置成 “大花园”，幼儿通过画画、贴贴、剪剪，共同创作完成了一个大花园，而每个孩子都是其中的一朵花；在教室后黑板，开设一个合作角，定期由不同的小组进行设计、布置。
二、教会幼儿学会交流、沟通与合作
既然是合作，那就需要双方或者多方的共同努力才能完成。但很多时候，因为幼儿之间的兴趣爱好不同或观点不一致等产生矛盾冲突，导致合作不能顺利进行。所以首先要帮助幼儿学会交流、沟通。
1学会使用礼貌用语，促进幼儿间的交流和沟。如“请你和我们一起玩，好吗？”“我们一起来商量商量吧！”“让大家一起替你想个好办法！”“你愿意参加我们的游戏吗？” “谢谢大家的帮助！”一次次的交流与沟通，孩子们渐渐掌握了交流沟通的技巧，也就完成了合作的第一步。
2引导幼儿学会合作的简单方式。既然是合作，那就自然会有交流、有分工、有配合等，分工和配合是最关键的地方。怎么进行交流、分工、配合？幼儿由于年龄较小，语言交际能力低。在这个阶段需要教师进行指导，并亲自融入儿童中间，作为其中的一名成员，蹲下来边教边参与孩子们的活动。一步一步，教师由扶到放，循序渐进地培养孩子学会进行合理有效地交流、分工和配合，这样孩子们慢慢也就学会了合作。
三、为幼儿树立合作的榜样
教师的言行直接影响着幼儿。因此，为教育幼儿，教师之间在组织幼儿进行活动时，教师之间要主动合作，互相帮助，共同带领幼儿训练，为幼儿做合作的良好的示范。我与搭班老师之间就相互配合进行教学活动，常常一人讲课，其他人帮忙准备教具，配合表演等。教师之间的语言我们也注意有示范性，如“请你帮我一下，好吗？”“这件事我们一起商量商量吧？”“让我们共同努力把这件事做成功！”孩子们无意识中就会模仿运用老师的言行，久而久之，教师的合作行为就会变成他们的合作行为。
与教师的示范作用相比，儿童身边小伙伴的榜样力量或许更大。所以，我每天每节课都很细心地发现幼儿中间优良的合作行为，有合作意识、行为的幼儿进行积极的评价、表扬、鼓励，如“某某小朋友和某某小朋友几个人在一起互相帮助，相互配合，成功完成了任务，让我们一起为他们喝彩！他们被评为‘合作星’、‘互助星’。”同伴的示范作用在教师的支持鼓励下，会对幼儿起到更好的教育作用，激发其他幼儿向他们学习的热情，使他们更容易模仿。
四、在生活中培养幼儿的合作能力
家庭是孩子成长的第一所学校，家长是他们的第一任老师。培养孩子的合作能力，家庭的力量不容忽视。为此，我加强与家长的交流沟通，取得他们的理解与支持后，常会用多种孩子喜欢的方式布置任务，请幼儿回到家中和家长一起合作完成，既促进了家人亲情，更培养了幼儿的合作能力，如“我们家来客人了”“小鬼当家”等。
在确保安全的前提下，我还鼓励孩子和附近的同学朋友一起完成活动。在孩子返园的时候，向老师和其他小朋友介绍总结，每次我也总是及时进行以表扬为主的评价，促进孩子合作的积极性。
五、让孩子体会到合作的快乐
对于幼儿在园内或在家中进行的合作活动，不仅是我自己，我还请家长朋友也要给予积极向上的表扬和鼓励，并且激励他们继续努力。在学校一些奖项的设置是很必要的，我会用用小奖品或者荣誉称号，来肯定那些合作成功或合作未能成功但勇于尝试的小朋友的行为，如“互帮互助小星星”“优秀小军师”“优秀合作小组”等。我还在教室前面黑板边上一个醒目的地方，开辟了“合作成果的展示区”，有文有图，还可以展示实物，来见证孩子合作的历程，时刻提醒他们合作是可见的，是光荣的。孩子们在表扬和鼓励中，再次体验到了合作的快乐，并将这种快乐铭记于心。在以后的生活学习中，合作渐渐会成为他们的一种习惯与生存能力，这一定会让他们受益终生的。
什么是合作与公平意识
公平合作意识是现代公民所应该具备的基本素质。没有公平，人际关系不会和谐，社会也将失去文明发展的动力。追求公平是时代对我们的期望和要求。 良好的合作需要公平。 社会需要合作，更需要良好的合作，而公平是合作不可缺少的重要条件。
合作意识是指个体对共同行动及其行为规则的认知与情感,是合作行为产生的一个基本前提和重要基础，人的合作意识是随人整个心理和行为活动能力的增强而逐渐发展,但并不一定随着年龄的增长而提高。
父母和老师都要注意到是文明使孩子成为孤独的人。放学后孩子们没有打棒球、捉迷藏的地方，大家聚在一起玩，惟一的空间只有学校的操场，而学校到4点就锁门了。在外面玩不了，孩子们只好到朋友家去。即便是去朋友家，也往往是各玩各的游戏项目。大多数孩子从学校回来后不是去课外班，就是跟家庭教师学习，根本没有玩的时间。虽说一起去课外班学习，但考试时却成了相互竞争的对手，彼此都希望对方出现失误，哪怕是一点点失误也好。在这种社会上生存，孩子们之间是不会产生合作精神的。孩子们都很孤独，然而人原本又忍受不了孤独。在这种情形下，孩子们谋求合作就只有"欺负伙伴"。在嘲笑、戏弄某一做错了事或没做好事情的同学的过程中，孩子们成为朋友。被捉弄的孩子并不孤独，而和人家一起捉弄人的孩子各自却很孤独。"戏弄伙伴"的不良行为是道德教育所不能纠正的，因为正是教育创造了孤独的孩子，因此必须改变教育本身。
为培养孩子具有团结合作的精神，应在校园里营造轻松愉快的氛围，以使孩子能在这样的氛围中自由探索和实践，并强身健体。学校应扭转本本主义和应试教育的倾向。
为了能及早发现有孤独感的孩子，班级人数要控制在20 人左右。建立以团结合作为主旨的班级，是学校教育的一项重要工作。
学校实行应试教育，成绩不好的学生就会被淘汰。他们摆脱孤独的惟一机会是那些不良少年朋友给与的。逃过大人的监视，带他们去游戏中心的大孩子使他们第 1 次感受到朋友间的休戚相关性，孩子怀着冒险和欣喜的心情尝试不良行为。
不能很好地进行学童保育的单亲家庭的孩子，更需要加以关注。在父亲或母亲回来之前，孩子无所事事，很少与同年级伙伴在一起玩的孩子，起初招来一些低年级学生在一起玩，不知什么时候，又和无所事事的中学生混在一起。而这些中学生又常常与社会上的无业游民有关联。于是，孩子就这样一步一步走上不良少年之路。学校对区域内的单亲家庭应予以教育指导，把孩子不良行为的苗头及时遏制住。单亲家庭自不必说，所有家庭的孩子都有受不良行为影响的可能。因此，所有父母都应该出席PTA 进行讨论。
学校不应只把目光盯在培养学生的"学习能力"发展上，应更多地关注学生合作精神的培养。家长也不应忘记，在学校的"成绩"中，也应包括孩子与小朋友之间的合作问题。父母与孩子之间成"川"字形（即父母在两边，孩子在中间）睡位的日本式育儿方法很好，它有助于儿童团结合作意识的培养；因此，过去的日本，通过孩子的团结合作精神，使孩子融入社会。如果儿童失去了团结合作精神，会总是依恋父母，如果是男孩，那么会因为过分依恋母亲，而不能很好地进行婚育生活。PTA 经常探讨的话题主要是关于儿童伙伴自由活动空间的丧失、电视、课外班等。
对于现存的"戏弄伙伴"、"不良品行"等现象，虽然有些束手无策，但只要集思广益，社会各方面都献计献策，我相信总会找到一条合适的培养儿童团结合作意识的途径。如果不能做到这一点，那么我们也许会被自身创造出来的文明所毁灭。
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