1 形容“完全显露出来”的四字词语有哪些
有：原形毕露、水落石出、昭然若揭、才华横溢、锋芒毕露
1 原形毕露[ yuán xíng bì lù ]
原形：原来的形状；毕：完全。 本来面目完全暴露。指伪装被彻底揭开。
出处：清·钱泳《履园丛话》：“（狐女曰）将衣求印；原冀升天；讵意被其一火；原形已露；骨肉仅存；死期将至。”
2 水落石出shuǐ luò shí chū ]
水落下去，水底的石头就露出来。比喻事情的真相完全显露出来。
出处：宋·欧阳修《醉翁亭记》：“野芳发出幽香；佳木秀而繁阴；风霜高洁；水落而石出者；山间之四时也。”
3 昭然若揭[ zhāo rán ruò jiē ]
昭然：明显、显著的样子；揭：原意为高举，现也指揭开。 形容真相全部暴露，一切都明明白白。
出处：《庄子·达生》：“今汝饰知以惊愚；修身以明污；昭昭乎若揭日月行也。”
4 才华横溢[ cái huá héng yì ]
才华：表现于外的才能。多指文学艺术方面而言，很有才华。
造句：这里人才济济，有许多才华横溢的画家、记者。
5 锋芒毕露[ fēng máng bì lù ]
毕露：完全显露。锐气和才华全都显露出来。多指人好表现自己。
出处：《后汉书·袁绍传》：“瓒亦枭夷；故使锋芒挫缩；厥图不果。”
2 用全的四字成语百举百全 每次行动都能完成其事，形容事事得心应手，都能取得好的效果。
才貌双全 才学相貌都好。
残缺不全 残：残破；缺：缺少；全：完整。残破、缺少，很不完全。
大获全胜 获：擒获俘虏，夺取敌方辎重；全：完全。形容获得完全的胜利。
福禄双全 福：福气；禄：俸禄。既有福气，又做官，享受俸禄。
苟全性命 苟：苟且，姑且。苟且保全性命。
顾全大局 指从整体的利益着想，使不遭受损害。
归全反真 回归到完善的、原本的境界。
计出万全 万全：非常安全周到。形容计划非常稳当周密，决不会发生意外。
竭尽全力 用尽全部力量。
两全其美 指做一件事顾全到双方，使两方面都得到好处。
麻雀虽小，五脏俱全 比喻事物体积或规模虽小，具备的内容却很齐全。
面目全非 样子完全不同了。形容改变得不成样子。
3 彻底的四字成语洗心革面 清除旧思想，改变旧面貌。
比喻彻底悔改。 脱胎换骨 原为道教用语。
指修道者得道以后，就转凡胎为圣胎，换凡骨为仙骨。现比喻通过教育，思想得到彻底改造。
掀天揭地 可以撼动天地。形容声势非常浩大，或巨大而彻底的变化。
一扫而空 一下子便扫除干净。比喻彻底清除。
革面洗心 清除旧思想，改变旧面貌。比喻彻底改过，重新做人。
身败名裂 身：身分，地位；败：毁坏；裂：破损。地位丧失，名誉扫地。
指做坏事而遭到彻底失败。 扫地俱尽 指彻底干净，毫无存留。
扫地无余 指彻底干净，毫无存留。同“扫地俱尽”。
豁然大悟 形容彻底晓悟。 豁然顿悟 同“豁然大悟”。
形容彻底晓悟。
4 带有见的四字成语显而易见、见死不救、拨云见日、重见天日、视而不见、司空见惯、可见一斑、见微知著、不见天日、见异思迁、捉襟见肘、相形见绌、立竿见影、真知灼见、明心见性、见义勇为、数见不鲜、一见钟情、囿于成见、各抒己见、层见叠出、图穷匕见、远见卓识、开门见山、少见多怪、一针见血、一般见识、屡见不鲜、见机行事、相见恨晚 固执己见、先见之明、见风使舵、世俗之见、兵戎相见、见怪不怪、自寻短见、见利忘义、见钱眼开、一见如故、见多识广、各持己见、捉贼见赃、所见所闻、管窥之见、博见洽闻、洞见肺腑、情见于色、掣襟肘见、硁硁之见、牵衣肘见、浅闻小见、所见略同、赤诚相见、箪豆见色、见弹求鹗、览闻辩见、一字见心、肤见谫识、得见青天 老成之见、了不可见、敬陈管见、区闻陬见、见哭兴悲、识微见远、眼错不见、浅见寡闻、管见所及、书生之见、略见一斑、见佛不拜、僾见忾闻、见弃于人、畛域之见、神龙见首、榆枋之见、瓮天之见、见素抱朴、见势不妙、开口见胆、看生见长、见兔放鹰、见机而作、一隅之见、了无所见、羞面见人、见不逮闻、瑕瑜互见、寡见鲜闻 相见无日、见猎心喜、见可而进、喜见于色、见经识经、时隐时见、冥眗亡见、累见不鲜、噬不见齿、时见一斑、惊见骇闻、影响之见、亲眼所见、意见言外、老成见到、见善必迁、妇人之见、刍荛之见、海枯见底、独出己见、情见乎辞、门户之见、水清石见、见鞍思马、儿童之见、独见之虑、短见薄识、尸居龙见、见精识精、披云见日 浅薄易见、见小暗大、见仁见智、吹糠见米、相见以诚、以小见大、见性成佛、见豕负涂、梦见周公、不见圭角、喜闻乐见、大有见地、区区之见、促襟见肘、见所未见、见世生苗、因小见大、见卵求鸡、小中见大、见风是雨、见财起意、曝书见竹、原始见终、冗不见治、见缝插针、家见户说、士穷见节、见墙见羹、单见浅闻、情见势竭 饫闻习见、以诚相见、踵决肘见、燕雀之见、饫闻厌见、一见倾心、肝胆相见、见端知末、不著见效、饿虎见羊、秋扇见捐、苍蝇见血、独见之明、殚见洽闻、一见倾倒、开心见诚、旁见侧出、洞见古今、见惯不惊、洞见症结、见兔顾犬、井蛙之见、八面见光、不见舆薪、见棱见角、乡曲之见、我见犹怜、远见明察、了了可见、白天见鬼 目知眼见、见雀张罗、见事生风、各抒已见、察见渊鱼、浅见薄识、不见经传、一孔之见、见时知几、见贤不隐、因难见巧、明见万里、独得之见、如见肺肝、经多见广、疑贰之见、目不见睫、开心见肠、路见不平、情见势屈、见贤思齐、先入之见、间见层出、素见成事 千闻不如一见： 指听得再多还不如亲见更为可靠。
前不见古人，后不见来者： 指空前绝后。亦用作讽刺。
旁见侧出： 从不同的角度和侧面表现的形象。皮相之见： 肤浅的看法。
排沙见金： 比喻从大量的东西中选取精华。同“排沙简金”。
曝书见竹： 指睹物思人。拿贼见赃： 捉贼要查到赃物做凭证。
明察秋毫，不见舆薪： 目光敏锐，可以看清鸟兽的毫毛，而看不到一车柴草。比喻为人精明，只看到小节，看不到大处。
目不见睫： 自己的眼睛看不到自己的睫毛。比喻没有自知之明。
也比喻只见远处，不见近处。门户之见： 门户：派别；见：成见。
因派别不同而产生的成见。明见万里： 对于外界或远方的情况，知道得很清楚。
也比喻人有预见。目不忍见： 形容景象极其悲惨。
同“目不忍视”。梦见周公： 周公：西周初著名政治家，孔子心目中的理想人物。
原为孔子哀叹自己体衰年老的辞句。后多作为瞌睡的代称。
明察秋毫之末，而不见舆薪： 明心见性： ①佛教语。指屏弃世俗一切杂念，彻悟因杂念而迷失了的本性（即佛性）。
②指率真地表现心性。目见耳闻： 指亲眼看见，亲耳听到。
目知眼见： 亲眼所见。形容熟悉了解。
无面目见江东父老： 以之为羞见故乡人之典实。览闻辩见： 指见识多，能说会道。
历历可见： 历历：分明、清楚。看得清清楚楚。
路见不平： 指见到不平的事。路见不平，拔刀相助： 在路上遇见欺负人的事情，就挺身而出帮助受害的一方。
旧时为人们所称道的一种侠义行为。路遥知马力，日久见人心： 路途遥远才能知道马的力气大小，日子长了才能看出人心的好坏。
烈火见真金： 真金是不怕烈火烧的，所以只有在烈火中才能鉴别出是不是真金。比喻在关键时刻最能考验人。
老成见到： 见到：见识周到。阅历丰富，见解高明。
了不可见： 了：完全。完全不能看见。
了了可见： 了了：了然，清楚。清清楚楚，完全可以看得见。
路遥知马力，事久见人心： 路途遥远，才可以知道马的力气的大小；经历的事情多了，时间长了，才可识别人心的善恶好歹。开口见心： 说话直爽，没有隐曲。
窥见一斑： 指只了解一二。
5 完全跟过去的一样,用四个字的成语表示一如既往yī rú jì wǎng
[释义] 指态度没有变化；完全像从前一样。一：完全；如：像；既往：从前。
[语出] 《第二次握手·六》：“清末以来；到海外求学的中国人何止千百；在学业上有成就的也大有人在；可是；中国又穷又弱的现状一如既往；丝毫无所改变。”
[正音] 既；不能读作“jí”。
[辨形] 既；不能写作“即”。
[近义] 始终如一 自始自终
[反义] 一反常态 一改古辙 改头换面
[用法] 用作褒义。多指态度没有变化；始终跟从前一样。一般作谓语、定语、状语。
[结构] 动宾式。
[辨析] ~和“始终如一”、“自始至终”；都有“一直不改变”的意思。但~偏重在“如同从前”；“自始自终”仅指从“开始到结束”；“始终如一”偏重于两者。
[例句]
①中国人民将~地支持世界各国人民的正义斗争。
②张老师虽身患重病；但他仍然~地坚持给学生上课。
6 形容生动的四字成语有哪些活神活现 形容生动逼真，像真的一样
笔走龙蛇 形容书法生动而有气势
传神阿堵 传神：指好的文学艺术作品描绘的人物生动、逼真；阿堵：六朝人口语，即这、这个形容用图画或文字描写人物，能得其精神
呼之欲出 呼：叫，喊形容人像画得逼真，似乎叫一声就会从画中走出来泛指文学作品中人物的描写十分生动
绘声绘色 把人物的声音、神色都描绘出来了形容叙述或描写生动逼真
绘影绘声 形容叙述或描写生动逼真
绘声绘影 形容叙述或描写生动逼真
画龙点睛 原形容梁代画家张僧繇作画的神妙后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力
夸多斗靡 原指写文章以篇幅多、辞藻华丽夸耀争胜，后也指比赛生动豪华奢侈
穷形尽相 原指描写刻画细致生动，现在指丑态毕露
如闻其声，如见其人 象听到他的声音，象见到他本人一样形容对人物的刻画和描写非常生动逼真
栩栩如生 栩栩：活泼生动的样子指艺术形象非常逼真，如同活的一样
鱼烂土崩 比喻国家内部发生动乱
有血有肉 比喻富有生命的活力和内容多用来形容文艺作品中人物形象生动
照本宣科 照：按照；本：书本；宣：宣读；科：科条，条文照着本子念条文形容讲课、发言等死板地按照课文、讲稿，没有发挥，不生动
画龙点晴 比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力
论辩风生 议论辩驳，极生动而又风趣
论议风生 谈论得极其生动而又风趣
随物赋形 谓针对客观事物本身的不同形态给予形象生动的描绘
惟肖惟妙 形容描摹得十分生动逼真
议论风发 形容谈论广泛、生动而又风趣
议论风生 形容谈论广泛、生动而又风趣
有声有色 形容说话或表演精彩生动
予齿去角 谓天生动物赋予齿就不赋予角比喻事物无十全十美
跃然纸上 跃然：跳跃活跃地呈现在纸上形容文学作品叙述描 实生动
笔底春风 〖解释〗形容绘画、诗文生动，如春风来到笔下
笔底龙蛇 〖解释〗犹言笔走龙蛇形容书法生动而有气势
7 表示独特的四字成语独具匠心、独树一帜、独出心裁、独辟蹊径、标新立异。
一、独具匠心
白话释义：指具有与众不同的巧妙的构思。
出处：·《题王右丞山水嶂》：“精华在笔端，咫尺匠心难”。
朝代：唐
作者：张祜
翻译：精华都在下笔的那瞬间，具有与众不同的巧妙的构思却不容易。
二、独树一帜
白话释义：也说别树一帜。单独树立起一面旗帜。比喻独闯一条路子，自成一家。
出处：·《随园诗话》：“所以能独树一帜者，正为其不袭盛唐窠臼也。”
朝代：清
作者：袁枚
翻译：之所以能独闯一条路子，自成一家，正是因为这种不继承以前传统的原因。
三、独出心裁
白话释义：原指诗文的构思有独到的地方，后来指想出来的办法与众不同
出处：·《镜花缘》：“独出心裁；畅言义理。”
朝代：清
作者：李汝珍
翻译：想出来的办法与众不同，畅所欲言，很有道理。
四、独辟蹊径
白话释义：单独开出一条 道路。比喻独创出新风格或新方法。蹊径：山路，小路。
出处：《晏子春秋；内篇杂上》：“昔者婴之治阿也，筑蹊径。”
朝代：齐国
作者：政治家晏婴
翻译：以前我的治国之道，是独创出新风格或新方法的啊。
五、标新立异
白话释义：原意是说支能独创新意，立论与其他人不同。后多指提出新的见解。
出处：··《世说新语·文学》：“支卓然标新埋于二家之表，立异于众贤之外。”
朝代：南朝·宋
作者：刘义庆
翻译：支能独创新意，立论与其他人不同。
解释：一：完全；既往：从前，已往。指态度没有变化，完全象从前一样。
释义：现代 张扬《第二次握手·六》：“清末以来，到海外求学的中国人何止千百，在学业上有成就的也大有人在，可是，中国又穷又弱的现状一如既往，丝毫无所改变。”
示例：可是，那户人家又穷又弱的现状一如既往，丝毫无所改变。
语法：动宾式；作谓语、定语、状语；含褒义。
扩展资料：
近义词自始至终、依然故我、始终如一、始终不渝、自始自终、萧规曹随
反义词一改故辙、一反常态、时过境迁、情随事迁、朝令夕改、变化多端、取而代之、改弦更张、一反既往、另起炉灶、改头换面、判若两人、世态炎凉
1、一反常态
解释：完全改变了平时的态度。
出自：现代 郭澄清《大刀记》第十六章：“可是而今，他却一反常态，神采飞扬地高谈阔论起来。”
语法：动宾式；作谓语、状语；指完全改变了平时的态度。
2、时过境迁
解释：迁：变动。随着时间的推移，情况发生变化。
出自：民国 蔡东藩、许廑父《民国演义》第一0六回：“凡我国民，应尽吾雪耻这天职，并望勿为五分钟之热度，时过境迁，又复忘怀，则吾国真不救矣。”
释义：凡是我国的子民，都应该尽自己的职责，洗刷耻辱的，并希望这不是五分钟的热度，当时过境迁又忘记了，就我国就真没救了。
语法：联合式；作谓语；指时间变化。
Budd Schulberg, 好莱坞**生产者的儿子 , 班杰民 Schulberg, 在 1914 年三月 27 日被在纽约出生。
在达特茅斯学院被教育之后,他变成首长的一个**剧本作家。 Schulberg 拿着了左派的视野和是***的一个成员。 (1937-40) 然而，这些视野在他的最初二个**剧本，小的无双亲的安妮 (1938) 和白色的嘉年华会中不是显然的。 (1939)
Schulberg 和首长失掉了他的工作。 在白色的嘉年华会的失败之后和他转向到写小说。 他的第一本小说, 什么使美国大兵跑 (1941),好莱坞力量和腐败的一种讽刺文。 他有关拳击用一本小说跟随这, 愈比较难他们秋天(1947)
在 1947个非美国式的活动委员会 (HUAC) 的众议院中开始了对好莱坞运动照片工业的深入调查。 HUAC 接见了 41个正在好莱坞工作的人。 这些人自动地叁加而且变成即是 "友好的证人" 。 在他们的面谈时候他们命名了他们握住左派的视野控告的一些人。
那些之一命名,Bertolt Brecht, 一个移民的剧作家,给予了证据然后前往德国东部。 其他十: 男人名 Biberman, 以免菜，艾伯特 Maltz ，艾德里安史考特 , 塞缪尔 Ornitz,,道尔顿 Trumbo ，爱德华 Dmytryk ，戒指 Lardner 二世, 约翰霍华德 Lawson 和 Alvah 贝西拒绝任何的问题。
即是好莱坞十,他们宣称美国组织的第一修正案给予了他们权利做这。非美国式的活动委员会的众议院和法院在诉愿期间不同意，而且全部被判有国会的轻视罪而且每个在监狱中在六和十二个月之间被判决。在 HUAC 对证明是乐意的之前 , 其它呼叫，而且**剧本作家 , 理查柯林斯, 命名了 Schulberg 如***的一个前成员。
当 Schulberg 的时候他把一个电报送给 HUAC 表示的新闻提供对抗***的前成员的证据。 当他在他命名了十五个前同志的委员会之前出现的时候。 他也如何宴会成员 , 像是约翰霍华德 Lawson 和理查柯林斯已经尝试影响他的小说内容, 什么使美国大兵跑
在把证据给非美国式的活动众议院之后委员会 Schulberg 对回到好莱坞 scriptwriting 是免费的。 他与 Elia Kazan, 命名了名字的另外一个前***宴会成员合作,在奥斯卡金像奖胜利**上, 在水边地上(1954) 其他的**愈比较难包括他们群众的秋天 (1956) 和一个脸。 (1957) 他的自传,移动照片: 一位好莱坞王子的记忆在 1981 年被出版。
这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
课文按时间先后顺序，先讲作者七八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。“我”对“精彩极了”的评价的反映是“得意洋洋”，而对“糟糕透了”的评价的反映是“痛哭起来”。显然，这时候的作者并不理解父母的心。再讲作者几年后认识到父亲原先的评价是对的，受到母亲鼓励他一直在写作，并且得到了父亲有限的肯定。几年后，“我”再看那首诗时，“不得不承认父亲是对的”。“不得不承认”，说明作者已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。最后讲作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母亲，又有非常严厉的父亲非常幸运。成年以后，“我”“越来越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到“精彩极了”和“糟糕透了”这两种看来截然不同的评价所蕴含的共同点，那就是爱。
这篇课文的对话很多，这些对话简洁明快，有鲜明的个性色彩。第一部分里的心理活动描写也很生动。选编这篇课文，要让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①“我越来越体会到我当初是多么幸运。”
作者体会儿时的幸运是因为，一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量。母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来之于父母两方面，所以我是多么的幸运。
②我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。”
这一句话写出了“我”对母亲，“精彩极了”的赞扬声，和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点，一个“爱”字。正因为“我”明白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。平常有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。
（2）对词语的理解。
腼腆：本课指因害羞而神情不自然。
得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。
一如既往：跟过去一样。
灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。
源泉：泉源，比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。
歧途：错误的道路。
谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。
二、教学目标
1．认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。
2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
三、教学建议
1．课文的题目把意思截然不同的两句人物语言用“和”字连在一起，容易激发阅读欲望。因此，可从题目入手导入新课。
2．教学过程大体可以这样安排：
先让学生熟读课文，读正确，读流利。
然后将课文分成童年的故事和后来的认识两部分，引导学生精读。
精读童年这部分，可着重引导学生弄清：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，我有什么反映。父亲和母亲为什么有不同的看法。“精彩极了”是母亲的评价，这句评价是感情化了的。因为母亲对待子女比较重视感情，为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈却与事实并不十分相符的话。“精彩极了”就是这样：母亲看到七八岁的“我”能写诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何，而是借此机会，赞赏“我”。“糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。这是因为，父亲，特别是西方国家的父亲，一般比较理性，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了情感，没有考虑到“我”的承受力。不过，在这里，这位父亲说的“糟糕透了”，似乎是针对母亲的“精彩极了”而言的。可能这位父亲认为，母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意扬扬”，在这种情况下，给孩子一些警告，更有助于他的健康成长。
精读后来的认识部分，可让学生默读课文，提出不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。比如，成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？因为他既拥有母亲慈祥的爱，鼓励式的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，严格要求的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。
然后，让学生联系实际，想一想，家长对自己的鼓励和批评，在自己的成长中起到了怎样的作用。
2．课文描述的是发生在“我”和妈妈、爸爸之间的事情，人物的对话，神态和内心活动的描写较多，朗读时，不同人物的身份要读出不同的语气。妈妈要读出慈祥，和蔼，亲切的语调，爸爸的语言要读出严厉的语气，“我”的内容活泼及叙述的语句要读出平缓的语调。无论是妈妈的话，还是爸爸的话都要读出“爱”的感情。
3．本课的生词，应引导学生在读中联系上下文体会，或查查字典、词典。
四、教学案例
课堂实录：
《“精彩极了”和“糟糕透了”》
师：今天我们一起来学习——“精彩极了”和“糟糕透了”
出示词语：兴奋 誊写 皱眉 谨慎 歧途 出版 腼腆。
师：谁能来说说，通过预习你了解到什么？
生：我知道了课文的主要内容是巴迪在八岁时写了一篇作文，妈妈的评价是精彩极了，爸爸的评价是糟糕透了，长大后才明白都出于对巴迪的爱。
生：我了解了题目为什么要打引号，是父母评价的话。
生：通过预习我知道这篇课文的叙述顺序。
师：说得真好，这篇课文是按照什么顺序写的？
生：时间顺序。
师：通过预习课文，你有什么感受。
生：巴迪是非常幸福的孩子，爸爸妈妈都十分爱她。
生：爸爸妈妈虽然对他评价完全不同，但都是对巴迪的爱。
师：评价尽管不一样，但都是对巴迪的爱，为什么。让我们细细地读课文，想一想，还可以在你感受最深的地方画一画，和同学说一说。（生自读两分钟。）
师：你从课文中哪些地方体会到了父母对他不同的评价都是对他的爱。
生：母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋的嚷着……我从这句话体会到了母亲十分爱巴迪。
生：十六自然段最后两句：一个作家……，我从这句话读出都是爸爸妈妈对他的爱，如果爸爸妈妈的评价都很糟糕，他可能就会泄气。
师：说得很好，其他同学能不能继续从巴迪的成长历程说一说。
生：他需要鼓励。我从这句话体会到母亲非常爱他，母亲希望给他力量，让他坚持写作。
生：看第十五自然段第三句话：母亲……，因为有母亲的鼓励，他才一直在写作。
师：“哎哟，这首诗糟糕透了”，父亲为什么说这句话呢？
生：父亲不想让他太骄傲。从这句话能看出父亲很爱巴迪。
师：想一想怎样描述了人物的？
生：语言、动作、神态。
师：用课文的句子说一说……
师：几年的时间过去了，体会到他的爸爸非常严厉，是为了他能有所进步。
出示：现在，我已经写了很多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧和**剧本。我体会到我当初是多么幸运。
师：巴迪对爸爸妈妈的评价有一个由不理解到理解的过程。我们读文章的时候就应该这样细细的揣摩。找出课文中相关的句子读一读。
师：读到这真正明白了，这两个评价都有一个共同的出发点——爱
师：冷静的分析自己，完善自己，带着这种感情我们再来读读课文，想想你有哪些收获。（生自读课文。）
生：我的收获是我知道了无论是母亲表扬我，还是父亲怎样批评我都是父母对我的爱。
师：说得很好，不仅理解了，还能联系实际。还有呢？
生：这篇文章语言生动。
生：使我积累了好词佳句。
师：我们平时要注意积累，加以运用。老师这里还有一篇关于爱的文章。
出示并阅读：《父爱，在拐弯处》（略）
师：读后你有什么体会？
生：我的感觉就像文章所说那样爸爸虽然在表面装作很冷淡，只是他不善于表达罢了，但他心里非常爱孩子。
师：说得非常好，那么这篇文章在表达方法上有哪些特别之处？
生：这里详细描写了爸爸的动作，这个不经意的动作给了弟弟很大的爱。
师：这两篇文章有哪些地方值得我们借鉴？回想你感受到的爱，如果让你写爱的话题，会写什么，怎么写呢？
（大连市甘区松山小学 李 文，内容有删改）
五、相关链接
关于课题 课题《“精彩极了”和“糟糕透了”》，前者是概括了妈妈的评价语言，后者是概括了爸爸的评价语言，这两句话又是课文的中心语句，主题所在，把它作为标题时，应用引号，以示父母的语言，点明文章的中心。
拓展阅读
父爱，在拐弯处
一天，弟弟在郊游时脚被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。
在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷起扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情与怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代几句，便自己走了。
弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心” 他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分老爹都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那注视着爸爸远去的背影。
爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可是当他走到拐弯处，就在他侧身拐弯的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。
虽然这一切都只发生在一瞬间，但却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我有一种想哭的感觉。很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是－－拐弯处的回头。这个动作写尽了父爱的要义
教材分析
课文按时间的先后顺序可分为三个部分。第一部分讲作者童年（七八岁）时写下了第一首诗，却从父母双方得到了两种截然相反的评价。第二部分讲作者几年后认识到父亲原先的评价是对的，受到母亲鼓励的他一直在写作，并且得到了父亲有限的肯定。第三部分讲作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母亲又有非常严厉的父亲是非常幸运的。
段意
第一段（1—14自然段）主要讲述妈妈对我作的第一首小诗的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价却是“糟糕透了”。
第二段（15—16自然段）主要讲了几年后正是由于妈妈的鼓励，我一直在写作。由于爸爸的批评使我学会了修改。在他们的教育下我才成为了一个作家。我为自己有这样慈祥的母亲，严厉的父亲而感到幸运。
第三段（17自然段）“精彩极了”和“糟糕透了”两种声音一直鞭策着我不断前进。
（1）“我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。”
“腼腆”是由于“我”第一次写诗，不知好坏，有些不好意思。“得意洋洋”是一个孩子听到对自己夸奖和肯定所表现出的骄傲。
（2）“我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。”和“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来……还用彩色笔在它的周围上了一圈花边。”
“我”“迫不及待”是因为听到母亲的赞扬后便自认为这首诗写得很好，想马上把这首诗给父亲看，也想得到父亲的夸奖。）
（3）“我把头埋得低低的，诗只有十行，我觉得他读了很长时间。”
这里将“诗只有十行”与感觉“读诗读了很长时间”做了对比，一方面说明爸爸对“我”的严肃态度，他并没有马上下结论，而是通过认真读诗再下定论，可以看出爸爸对“我”的要求是十分严格的。另一方面体现了“我”此时复杂的心理，既想听到父亲的赞扬，又害怕听到父亲的批评。
（4）“我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。”和“我再也受不了了，……扑到床上痛器起来。”
爸爸的批评出乎“我”的意料，“我”没想到爸爸会这么严肃地批评“我”的作品，一点儿也不留情面。
母亲的赞扬和父亲的批评对我有什么作用呢？请读第二段。
1．“不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我一直在写作”；“根据父亲的批语，我学着进行修改。”
2．“一个作家，应该说生活中的每一个人……小心、注意、总结、提高。”
母亲的表扬是对“我”的鼓励，是她给“我”带来了写作的力量，成为“我”灵感和创作的源泉。父亲的批评是在提醒“我”不要骄傲，自满，不断发现问题加以改正。这两者的结合，成就了“我”，使我成为一名作家。
读课文最后一段，把你喜欢的句子读给你的同桌听。说说从中你体会到了什么？
1．“‘精彩极了’，‘糟糕透了’……它们像两股风……使它不被哪一股风刮倒。”
一股风指的是赞扬声，一股风指的是批评声。不被哪一股风刮倒是说没有因赞扬声而迷失方向，没有因取得的成绩而骄傲、自满，沉浸于赞扬声中而不再去努力；也没有被批评声而吓倒，丧失信心，一蹶而不振。
2．作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是“爱”。
赞扬声，批评声都代表着两种表现形式的爱。一种是严厉的爱，一种是宽容的爱。这两种爱都体现了父母对子女的爱与关心。
教学目标
教学目标：
1．理解课文内容，知道母亲的鼓励和父亲的严厉，都是出于爱，都是作者取得成功的动力。
2．有感情地朗读课文。选择自己感受最深的部分背下来。
3．把含义深刻的句子找出来，读一读，再抄写下来。
4．学会7个生字。理解生字组成的词语以及“得意洋洋”、“一如既往”、“灵感”、“源泉”等词语的意思。
教学重点及难点：
理解为什么面对同一首诗，父母的评价却是完全相反的。
教法建议
通过问题悬念导学，引起学生的学习兴趣，然后针对重点段落，教师进行“学路指导”。最后“引导自学”，有意识地引导学生评议，在学生总结评议的过程中，理清思路，解决本课的教学重点及难点。
教学设计示例
教学目的：
1．初读课文，理清文章脉络。
2．学习生字新词，理解重点词语。
教学过程：
一、导入。
当你完成一份自认为不错的手工作品或是取得优异成绩时，你的爸爸、妈妈是怎么说的，又是怎么做的？我们要学的这篇课文中的小主人公在七岁时作了一首诗，他的妈妈给他的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。这到底是怎么回事呢？今天我们就一起来学习课文，从文中找出答案吧！
二、学习生字新词。
1．合作中自学。通过查字典掌握生字的音形义，小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解。
2．教师教学、检查、重点指导。
（3）理解词义
腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。
精彩：（表演、展览、言论、文章）等优美，出色。
糟糕：指事物、情况坏得很。
谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利的事。
引入歧途：歧途，指歧路，比喻错误的道路。
极端：事物顺着某个发展方向达到顶点。
教学目的：
1．正确理解含义深刻的句子，体会两种不同的评价都源自对我的爱。
2．有感情地朗读课文。
教学过程：
一、读课文，体会深意。
1．指名读课文最后一段。联系上文说说“这两种声音”指的是什么？（指的是“精彩极了”这样的赞扬声和“糟糕透了”这样的批评声。）
2．这两种声音对作者有着怎样的意义呢？通过学习课文，我们来解决这个问题。
二、学习课文第一段。
1．选择自己喜欢的读书方式，边读边标画语句，找出听到妈妈的表扬和爸爸的批评后，我的表现和心理活动。
2．在小组间交流。把自己找到的语句读给同伴听一听，再谈出自己的体会。
3．汇报学习成果。教师随机进行点拨和指导。
巴德·舒尔伯格1914年3月27日生于纽约。《精彩极了，糟糕透了》是他的一篇短篇小说。 巴德•舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。所出版的作品有《在滨水区》、《码头风云》、《什么使萨米逃走》、《醒着的梦》、《聪明的糊涂和糊涂的聪明》、《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章，文章的内容深深地打动了我的心。
文章记叙的是：作者在七、八岁的时候，写了第一首诗，母亲的评价是：“精彩极了”而父亲则说：“糟糕透了”后来作者又写了好多诗、小说、戏剧、和**剧本，每次母亲都说：“精彩极了”父亲说：“糟糕透了”。后来，作者终于明白了，不管是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”都是对自己深深的爱。
生活中爱有两种形式，一中爱是慈母般的爱，他总是以亲切和蔼的语言是我们树立信心，鼓励我们不断前进；另一种爱就像作者的严父，他总是会以警告的方式，告诉我们还有不足还应提高。我们应“谨慎地把握住”这两种爱，使自己不断前进。
我也有同样感受，三年级时，我们期末考试考作文，由于三年级刚刚学写作文，写得很不好，不是忘掉标点就是写错字，不过我也算尽了我最大的努力了。回家后，母亲看了我的作文鼓励我说：“这篇文章真不错，如果没有错字，再加上标点，一定是一篇佳作。”听了母亲的话我心了甜滋滋的。“是吗”父亲说“我看看”我满怀信心的捧起我的佳作，小心翼翼的交给了父亲。父亲看后严厉的说：“不怎么样，怎么一个标点也没有？而且又很多错字，字也写得那么烂”我听后伤心极了，垂头丧气的走进了我的卧室……
现在，我明白了：在一个人的生活中，需要爱的鼓励和赞扬，使自己鼓起前进的勇气，氧气希望的风帆，勇往直前。另外，还需要有人指出自己的不足。“精彩极了”和“糟糕透了”评价虽不无矛盾，但都是父母对自己深深的爱。
百依百从——百：比喻很多；依：顺从；从：跟从。什么都依从。形容一味顺从。
管仲随马——管仲：春秋齐桓公的相国；随：跟从。管仲随着马走。比喻尊重前人的经验。
嫁鸡随鸡，嫁狗随狗——封建礼教认为，女子出嫁后，不论丈夫好坏，都要永远跟从。
无所适从——适：归向；从：跟从。不知听从哪一个好。指不知怎么办才好。
胁从罔治——罔治：不治罪。被迫跟从别人犯罪的，可以不予处治。
一如曩昔——曩昔：从前。完全跟从前一样。
依然故我——形容自己一切跟从前一样，没有变得更好。
依然故吾——依然：仍旧；故：过去的。形容自己一切跟从前一样，没有变得更好。
今非昔比
建议提问的朋友遇到正确答案时，能够及时将最快回答正确的答案采纳，免得其他知友以为前面还没正确的答案而伤脑筋。
采纳他人的答案，既是对他人劳动成果的肯定，对答题者也是一种鼓励，且提问者和答题者双方都能获得财富值，正所谓一举多得，何乐而不为？
如果觉得我的回答未彻底解决你的问题或有其它疑难，尽可向我发起追问，亦可求助于我的团队。
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