问题一：什么是创新精神为什么要具备创新精神 创新精神是指要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。揣
创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。
刨新精神是一种勇于抛弃旧思想旧事物、创立新思想新事物的精神。例如：不满足已有认识(掌握的事实、建立的理论、总结的方法)，不断追求新知；不滑足现有的生活生产方式、方法、工具、材料、物品，根据实际需要或新的情况．不断进行改革和革新；不墨守成规(规则，方法、理论、说法、习惯)，敢于打破原有框框，探索新的规律，新的方法；不迷信书本、权威，敢于根据事实和自己的思考，同书事和权威质疑；不盲目效仿别人想法、说法、做法)，
创新精神提倡独立思考、不人云亦云，并不是不倾听别人dt童见、孤芳自赏、固执己见、狂妄自九，而是要团结合作、相互交流，边是当代创新恬动不可少的方式：创新精神提胆大、不怕犯错误，并不是鼓励犯错误，只是课调错畏认识是科学探究过程中不可避免的；创新精神提倡不迷信书本、权威，并不反对学习前人经验，任何创新都是在前人成就的基础上进行的；创新精神提倡大胆质疑，
而质疑要有事实和思考的根据，并不是虚无主义地怀疑一切…“总之，要用全面、辩证的观点看待创新精神。
只有具有创新精神，我们才能在未来的发展中不断开辟新的天地。
问题二：创新精神具有怎样的意义 创新经舍得意义是：创新是一个民族的灵魂创新是人类发展的不竭动力创新是人类智慧的结晶创新是一个团队凝聚力与创造力的具体表现创新是对精华的萃取创新是对糟粕的摒弃创新是对传统的继承与发扬创新是对陈规的抨击创新是不断进取创新是勇于开拓创新是新世纪发展的口号创新是新世纪腾飞的力翼
问题三：什么是创新 创新精神主要表现力为哪些精神 创新：
创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向,利用现有的知识和物质，在特定的环境中,本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。
创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。其起源于拉丁语，有三层含义：第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。
创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有创新思维，一刻也不能停止各种创新。创新在经济、技术、社会学以及建筑学等领域的研究中举足轻重。
从本质上说，创新是创新思维蓝图的外化、物化。
创新精神：
创新精神是指要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。
创新精神提倡独立思考、不人云亦云，并不是不倾听别人的意见、孤芳自赏、固执己见、狂妄自大，而是要团结合作、相互交流，这是当代创新活动不可少的方式：创新精神提胆大、不怕犯错误，并不是鼓励犯错误，只是出现错误认知是科学探究过程中不可避免的；创新精神提倡不迷信书本、权威，并不反对学习前人经验，任何创新都是在前人成就的基础上进行的；创新精神提倡大胆质疑，而质疑要有事实和思考的根据，并不是虚无主义地怀疑一切…“总之，要用全面、辩证的观点看待创新精神。
问题四：形容创新精神的词语 15分 匠心独运
别出心裁
不拘一格别具匠心
别开生面
别出机杼
脱胎换骨
问题五：创新精神的构成有哪些 对一切质疑的态度，质疑他人的言论，书本上的内容等；
丰富的想象力，不拘一格、跳跃极强、不受约束的思维方式、联想能力。
一个例子：蓝蓝的草，被带着墨镜的袋鼠给啃光了。
完全不成立的荒唐片段，大部分人看到就这样想。
但是能联想到很多虚拟的故事。
一，蓝色的人工草，被一个叫袋鼠的人给一个叫啃光的人了。
二，一桶蓝色颜料倾倒在了草地上，被一个带着墨镜的袋鼠给吃。
无数多种答案，只要是合理，有时甚至是不合理，也都是种创新能力。
但这个对很多人来说算是很困难的，中国的教育把可能具有非常强烈创新意识的孩子都视为调皮不懂事的坏孩子。把这些真正能成才的孩子视为了劣等生，只懂的玩耍不知进取的人。
却把那些只懂的乖乖听话，没有一点创新意识的人，视为了优等生，高素质人才的模板。
调皮的孩子才是好孩子，对于现在大部分人来说，特别是父母，还是比较难理解的。
再说教育，在应试教育的体制下，要唯考分说话，只有答对了标准答案，才能得分，这样的名族，可能会有创新意识吗？中国的老师们大都不愿意听反对意见，反对自己的看法的。你反对了，人家就不乐意了。都要学生们顺着老师的思路走，那创新能力在哪能孕育而生呢？
中国教育的悲哀，把极其平庸、只懂的乖乖听话的人捧为了掌上明珠，视为国家未来的希望；把真正可能成为天才的孩子，一股脑儿地赶到了网吧、不良场所，还无知地将其视为典型的负面形象，用以作参考。
但每个国家应该都要经历这些，就举个我比较熟悉的国家，三四十年前的加拿大，很多学校也是这样，老师说什么学生做什么，但现在这些情况都没有了。 也许每个国家的成长都要经历这些问题吧，更何况是第一次认真想去了解世界的中国呢。
问题六：有创新精神的好处 1． 培养创新精神是知识经济时代的需要。
知识经济是人类社会继农业经济、工业经济之后又一种崭新的经济形态。知识经济的基本特征，就是知识不断创新，高新技术迅速产业化。创新是知识经济时代的一个显著标志。相对传统经济，知识经济实现了从有形资产向无形资产的转变，从重视引进、模仿能力向强调创新能力转变。知识经济形态的重点就是创新、再创新。为了使学生适应现代社会的需要，必须注意学生创造力的发展，培养学生的创新精神。
2． 培养创新精神是推动国民生产力发展的需要、是社会发展的需要。
创造性劳动是社会进步的决定性力量，创造性劳动是社会经济增长的动力。当今世界各国的发展战略，争先抢占科技、产业和经济的制高点。这就是国民创造力的竞争，是创造性人才的创造速度和创造效率的竞争。培养国民的创造精神是发展国民生产力的需要。
当今社会经济全球化，世界上的经济竞争实际上是科学技术的竞争，就是创造力的竞争。社会需要创造性人才，必须培养学生的创造思维、创造意识和创造精神。
问题七：简述创新精神的构成要素 第一，开拓精神。就是追求卓越、争先创优的开拓进取精神。最能够遏制团队创新的是随遇而安的悠闲心态和不思进取的苟且作风。一个无所作为的消极团队或个人，是难以萌生创新动力的。有进取心才有创新欲，有开拓力才有创新力。创新属于永不停滞、自强不息、开拓未来的团队和个人。
第二，开放精神。就是面向世界、放眼天下的开放包容精神。只有从封闭狭隘的小天地中走出来，以博大的胸怀、开阔的视野、高远的境界，站在世界的时代的行业的高端，才能够看到山外之山、天外之天，才能够感受到波澜壮阔的时代创新潮流，才能够涌动起汹涌澎湃的创新浪潮。开放收获的不仅是满眼新鲜的向往，更主要的是扩展出包容通达的接纳追赶的创新动力和方向。
第三，科学精神。就是实事求是、严谨缜密的科学至上精神。创新精神的实质是科学精神，不能急功近利，急于求成，必须尊重规律，求真务实。尊重科学，就要在实施创新中尊重实际、尊重规律。创新必须从现实的客观实际出发，坚决规避好高骛远甚至故弄玄虚。创新是为了效益效率，决不能出于猎奇，只求新奇，图名誉，摆样子。创新特别要遵循科学规律，决不可盲目冒进、盲干蛮干。
第四，学习精神。就是广闻博学、深钻细研的虚心好学精神。创新型首先必须首先是学习型、知识型。不学无术的自以为是的创新，是对工作的毁灭性打击。只有在知识的海洋中遨游之后，才能到达创新的彼岸。只有经过学术探索的艰苦历程，才能达到创新的成功。
问题八：什么才是真正的创新精神 创新，也就是说破而后立，要想做到这一点，时间上的求证是不用说的，还要面对很多人的质疑和反对，甚至是打压，所谓的创新精神就是在创新的道路上不怕困难，敢于直面所有的困难、质疑和反对，做到不抛弃不放弃，坚持不懈，直到成功
问题九：是培养创新能力还是创新精神 要培养创新型人才，教师必须具有创新精神和创新能力，而我国现在绝大多数教师都是在应试教育模式下培养出来的，其本身就缺乏创新精神和创新能力，为此，必须提高我国教师的创新精神和创新能力。 有思想才能孕育精神，有精神才可培养能力。能力的培养必需先对思想进行熏陶。只有先开放思想才能进行相应能力的培养，也只有思想开放，才具备学习创新能力的基石。创新的重要意义何在， 总书记说：“创新是民族发展的推动力，是民族进步的灵魂。这是大的主题，创新关系到一个民族的发展和进步，不发展和进步，就会被淘汰，就不能生存。”教育是国家的根本大计，政治经济决定教育领导权、教育目的和有关教育内容。同时教育又为政治经济培养所需人才。所以教育要适应并促进政治经济的发展就必须先培养创新人才。 追根溯源，龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞。什么树开什么花，什么样的教师培养出什么样的学生。创新之源应起于教师，展于教师，宏于教师，进而民族创新。 培养人才最重要的是培养创造能力。要创新，就需要有创造力，创造思维是构成创造力的核心内容之一。教育是一个系统工程，创新教育也是这样，只有具有创新思维的教师，才能潜移默化出创新思维的学生。培养学生的创新思维是迫在眉睫的当务之急，而相应的教育发展就要提前铸造创新思维的教师。何谓创新？笔者认为创新就是在挖掘原有知识的基础上对原有和现有的知识进行“改造”，这种改造不是改变，而是在继承的前提下进行取舍，在自主思维的基础上大力延伸和扩展，进而绽放出新的花朵。那创新又该如何培养呢？一、开启创新思维之门 有时侯我们会问自己：我们有没有创造力？在现实生活中要敢于大胆进行自我评价。既要敢于肯定自己的现有知识才能，也要敢于肯定并挖掘自己的潜在能力。只有认清自己，才能提高自己，创新自我。 发明创造是一种创新活动。提起发明创造，就会使人联想到我国古人的发明：纸、印刷术、指南针和火药。这四大发明，被誉为是人类从刀耕火种进入文明社会的标志，对世界文明的贡献受到举世瞩目的公认。发明就是创制新生事物。如果，一个人他具有了提供新设想、解决新问题的能力，我们就认为他有了创新的能力。 20世纪心理学最伟大的发现，莫过于发现创造力是智力正常人普遍具有的心理潜能。“人人是创造之人”，揭示出创造力不是极少数天才所具有的特殊天赋，而是人人都具有的创造潜力。创造力是在创造性活动中形成和表出来的。 然“人人是创造之人”，是不是我们可以高枕无忧了呢？只要经过努力，就会有发现、有发明、有所作为了呢？显然不是这样的。在教育界自古就有个案例：方仲永少时聪颖，五岁时“指物作诗，立就”。此时他具有了创造的先天潜能，但其父“日扳仲永环谒于邑人，不使学”，结果十二、三岁时作诗“不能称前时之闻”，20岁时“泯然众人矣”。有良好的先天素质，然更需要后天的教育与训练，尤其是他自己的磨练，才有可能成为真正的诗人。创造力也是这样，虽然人人都有创造潜力，如果你不去开发自己的创造潜力，它永远不会显露出来，就会被埋没，就像有好嗓子不会运用而马上就跑去唱歌一样。只有相信自己具有“创新”能力，你的创新思维才能得以激活。待具有了创新思维后，能力的出现也就只需通过努力即可水到渠成。二、培养创新能力1、热爱教育，关注教育，享受教育 我们都知道，艺术和文学创作都必须源于生活，只有源于生活的东西才是具有生命力的东西，才能为人们所熟知所接受。其实，创新也是一样，创新的灵感从哪里来，它也必须从生活中来，它不可能凌驾于生活之上，更不可能是梦幻的虚无飘渺的东西。我们只有热爱教育事业，并时时关注学生的成长，而且要好好掌握其成长规律和心理特征，适时引导，适时创新>>
改革创新是时代精神的核心改革创新精神表现为：
1、改革创新就是要坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，始终保持奋发有为的精神状态，坚决破除一切不合时宜的观念、做法、体制的束缚，大力推进改革发展。创新是一个民族进步的灵魂和精神支柱，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
2、改革创新就是协调推进经济、政治、文化、社会、生态文明建设，共同建设有中国特色的社会主义。以改革创新为核心的时代精神，是当代中国人民精神风貌的集中写照，是激发社会创造活力的强大力量。时代精神的核心是改革创新时代精神是一个社会在最新的创造性实践中激发出来的，反映社会进步的发展方向、引领时代进步潮流、为社会成员普遍认同和接受的思想观念、价值取向、道德规范和行为方式，是一个社会最新的精神气质、精神风貌和社会时尚的综合体现。
3、改革创新是全面推进党的建设新的伟大工程，努力提高党的建设科学化水平，始终保持党同人民群众的血肉联系，不断巩固党的执政基础和执政地位。中国***建设的历史就是不断改革创新的历史，提出了科学发展观、建设富强、民主、文明、和谐的社会主义国家的奋斗目标，同时指出了中华民族伟大复兴的道路和方向。我国创造了改革开放近四十年来举世瞩目的辉煌成就，改革创新成为社会主义核心价值体系的精髓之一。
跳出固有的思维模式，用与时俱进的眼光来看待生产力与生产组织间的关系。创新来源于生产力的发展，必须有与之相适应的思想和组织关系，相互适应，相辅相成！至于创新精神是一种探索（来源于知识与经验的把握）和敢为天下先（胆识和勇气，朝气）的品质。
1 创新意识和创新能力是大学生素质教育的核心
创新意识和创新能力是人的综合能力的外在表现，它是以深厚的文化底蕴、高度综合化的知识、个性化的思想和崇高的精神境界为基础的。
心理学领域的最新研究也表明，创新意识和创新能力是一种认识、人格、社会层面的综合体，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等诸多方面，并且和这些方面相辅相成，创新意识和创新能力能巩固和丰富人的综合素质。
2 创新意识和创新能力是大学生获取知识的关键
在知识经济时代，知识的增长率加快，知识的陈旧周期不断缩短，知识转化的速度猛增。在这种情形下，知识的接受变得并不重要，重要的是知识的选择、整合、
转换和操作。学生最需要掌握的是那些包摄面广、迁移性强、概括程度高的“核心”知识，而这些知识并非是靠言语所能“传授”的，它只能通过学生主动地“构建”和“再创造”而获得，这就需要大学生的创新意识和创新能力在其中主动的发挥作用。
3 创新意识和创新能力是大学生终身学习的保证
随着高等教育规模的不断扩大，高等教育职能正在由精英教育向素质教育转化，学习也正由阶段教育向终身教育转化，
学习将成为个人生存、竞争、发展和完善的第一需要。在知识的无限膨胀，陈旧周期迅速缩短的情况下，大学生的社会职业将变成更加不稳定。在创新意识和创新能力的指引下，大学生有能力在毕业之后，利用各种有利条件，
根据所从事的工作不断完善自身的知识和能力结构，更好地达到完善自我和适应社会的目的，从而为终身教育打下坚实的基础。
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