1、阅读。阅读就是要阅读单元内容说明、课文前面的阅读提示或自读提示，阅读文本教材，阅读课文的注释，阅读课后的“研讨与练习”。根据《语文课程标准》的要求，学习之前应通读教材，了解教材的结构和知识的内在联系。在进行具体的单元学习前，要了解本单元读写训练的要求，通读单元各篇课文，在这过程中初步看出各篇课文的共性和各自不同的个性来。当具体预习每篇课文，课前的提示及课后的练习均是帮助我们理解课文内容的很好资料，因此是决不能忽视它的作用的。这样，我们就对整个单元和单篇课文有了一个初步的印象和全面的了解。这就有利于我们日后对课文进行纵深的阅读理解。而不同文体的文章，它的阅读要求是不相同的。记叙文的阅读要求我们必须做到能从整体上感知文章内容或语段，能理清文章的结构脉络，能初步把握住文章中作者所要表达的情感，能初步感受到文章的语言特色。而议论文和说明文的阅读要求就不同了，在作这两种文体阅读时就必须线理解掌握它们的文体知识，这样才能更好地把握文章内容和表现特色。 2、查阅。查阅工具书，扫清阅读障碍，过字词关。一篇文章里，必定或多或少有些同学们不认识的字，不会解释的词，不好理解的语句。那么同学们在阅读课文的时候，就要眼、脑、手并用，将预习时遇到的这些问题用笔划出来。如果这些问题书上有注解，那么阅读时可以对照注释，自己弄懂它的意思；书上没有注释的问题，那么就要利用工具书，查一查字典，特别是不要放过那些模糊的字词，似懂非懂的句子。例如“其中似乎确凿只有一些野草”（鲁迅《从百草园到三味书屋》）这句话，“似乎”与“确凿”两个词意思相反，用在一起看似矛盾，而在这里，作者将它们放在一起，是什么意思呢？如果搞不清楚，可以在句子的下面用直线划出来，再打上问号，当老师在课堂上讲解的时候，你就可带着问题听，就会理解得更透彻些。再比如“而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。”（《行道树》张晓风）这个句子，句中的“堕落”一词如果没有深入地理解课文内容，理解起来难度较大，所以我们就应该通过工具书去理解它的原义及引伸义等，阅读时可结合上下语境进行理解，再不能理解的话上课时就应有所侧重地听老师讲解， 3、思考。这一步是较高层次的要求。要求我们根据提示、课文及练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题是否能够回答等。当同学们阅读课文的时候，可以带着问题（课文后面的练习题）进行阅读，看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来，并做必要的眉批。同时也可以将你认为作者写得比较好的地方，或你认为有疑问的地方，在书的边角上做记号，如，不懂之处用“？”，重点之处用“△”等符号。这样，当老师在讲解课文的时候，同学们也就容易心领神会。以《最后一课》为例：可以把描写韩麦尔老师的语句、表情、动作、服饰的句子，和描写小弗郎士心理活动的句子划出来，有的可以打上重点符号，并在书旁注上自己的评点。再如《金黄的大斗笠》一文中的拟人化的描绘语句十分有特色，预习时就可以将其划出来，特别是一些关键的、生动的词语。这样，在自己的赏析下，再经老师课上的点拨，领会就更快了，理解就会更加深入。应注意的是在指导学生在进行预习思考时定要结合文章体裁的特点。如在预习说明文时，要引导学生去思考归纳出作者是抓住事物（事理）的哪个主要特征进行细致说明的，在这说明的过程中运用了哪些说明方法，这些说明方法在文章的表述中起到个什么样的作用，特别是要引导学生去思考品味说明语言的准确性。 4、做笔记。在前面阅读、查阅、思考的三个环节中做好笔记。古人有“不动笔墨不读书”的说法，强调的就是动笔对读书的重要性。而实践证明，做笔记对语文预习的作用是非常大的。当然，做预习笔记的形式有多种，可在书上做标记、眉批、尾批等，也可准备一本预习笔记本。那么怎么做预习笔记呢？比如预习《社戏》一文，看预习提示及注释时，可把与作者相关的内容按名（作家姓名），时（出生时间），地（出生地点），评（对作家的评价），作（选自哪部作品）归纳出来。
预习造句如下：
1、网上课堂的学生要提前进行预习，带着问题进入网络课堂。
2、因为课前认真预习，小花对这节课的内容已经胸有成竹。
3、有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞，因此学生记忆单词的能力都有了很大的提高。
4、平时成绩从实验预习、实验操作、实验记录、实验结果、实验报告、实验态度、创新精神等几个方面客观、定量地评定，收到了良好的教学效果。
5、有的同学因记忆力较差，就在教师在教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。
6、做好预习和复习,认真完成作业,带着问题去向老师求教。
7、讲读课中的段落教学是多种语文基础知识教学的综合运用，其教学过程可分为预习、讲读、自读与归纳、迁移四个阶段。
8、从前学习只上课听一点，从不课前预习，课后温习。
9、吃完饭几个人端着盘子将剩渣倒到泔水桶里,回来后,高峻继续忙碌他的软件,际叶皓则翻阅着课本,想来在做预习。
10、老师让我们自己先预习一下明天的课程。
预习的解释
[(of students) prepare lessons before class]
学生对要讲的课事先进行自学 准备 详细解释 (1)学生事先自学将要讲授的功课。 夏丏尊 叶圣陶 《文心》 十一：“ 乐华 的小小的书柜里有着 《辞源》 ，他预习功课时常常请教它。” (2)事先 演习 。 《小说选刊》 1981年第6期：“为了做到心中有数，我 决定 晚上搞一次预习 发言 会。”
词语分解
预的解释 预 （预） ù 事前：预习。预计。预见。预先。预言。预科。预测。预料。预祝。预知。预谋。预感。预算。 参与 ：干预。参预。 部首 ：页； 习的解释 习 （习） í 学过后再温熟 反复 地学，使熟练： 练习 。学习。实习。 学：习文。习武。 对某事熟悉：习见。习闻。 习以为常 。 长期重复地做， 逐渐 养成的不 自觉 的活动： 习惯 。积习。陈规陋习。 相因：世代相习。
五步预习法：
一、标一标
标出自然段。就是在课文前的自然段前标上序号，即从第一自段标注上序数1，接着编上，直到最后一自然段。作用是在老师上课时方便查找。
二、圈一圈
顾名思义，圈一圈就是让学生动手圈出有疑问的地方。主要从四个方面去圈一圈。
1、圈作者。即圈出课文的作者，提前简单了解作者简介。
2、圈字。即圈出课文中自己不会认或不会写的生字，以及圈出多音字。
3、圈词。即圈出课文中不理解的词语。
预习时借助字典、资料书、网络等查找生字、生词的意思,提前做好预习功课。作用是提前预习，借助工具自己做到心中有数。
三、读一读
读是学习语文最重要的方法。读一读就是在预习时提前读课文，把课文读熟。
1、读课文导读。课前一定要读单元导读或者课文导读，这是本单元或本课的中心内容。
2、读课文。预习课文至少大声朗读三遍，读清字词，读通句子。
四、写一写
意思是预习时读了后，再写。主要写生字的拼音、音序、部首，借助工具书组两个词语,最好选择一个词语造句子。
五、说一说
孩子在学习语文过程中，最重要的，也最有效的方法就是三个字：读、写、说。而且要在前面再加上一个“多”字，即多读、多写、多说。
以上就是关于语文预习的时候应该预习哪些方面全部的内容，包括:语文预习的时候应该预习哪些方面、预习造句、预习是什么意思等相关内容解答，如果想了解更多相关内容，可以关注我们，你们的支持是我们更新的动力！
