实验法
有目的地控制一定的条件或创设一定的条件来引起某种心理现象以进行研究的方法心理实验与观察不同,研究者可以积极干预被试者的活动,创造或改变条件,使心理事实按实验者的愿望发生变化,并能反复进行,以便全面分析研究心理实验可以分为两种形式：实验室实验和自然实验
实验室实验通常是在实验室内进行的,一般较多利用科学技术手段借助实验室实验可以研究感知、注意、记忆、思维等心理活动现在还可以在实验室里模拟某种自然环境条件或教学环境条件来研究某些心理现象但一般地说,实验室实验多用于对一些简单的心理现象的研究,而对于研究人的个性方面的复杂现象,则有很大的局限性
自然实验
在实际的教育、教学情况下,根据研究的目的有计划地变更某些条件、控制其他条件,以观察被试的心理活动表现的一种方法自然实验法是介于实验室实验和自然观察之间的一种方法与实验室实验不同,它是在实际的教育情况下进行的,所得结果比较接近于实际,能较真实地反映教育过程中的心理现象；它也和自然观察法不同,不是纯客观地观察教育的自然进程,而是在教育的实际情况下改变某些条件,给被试以必要的影响,从而观察所产生的变化,所以比较具有主动性,所得结果比较准确自然实验是教育心理学最常用的一种研究方法按照研究的内容,可以主要区分为教育实验与教学实验教育实验所研究的是学生个性、道德品质的形成与培养中的心理学问题教学实验是研究各科教学中的心理学问题它们都是在教育、教学的自然进程或准自然进程中进行的,所以都属于自然实验的一种
实验法是人们根据一定的研究目的，，在人为地控制和模拟自然现象的条件下，通过物质或其他物质手段对研究对象进行观察的方法。实验方法是较观察方法更为主动的行为，是更高一级的科学研究方法。但是，在实验过程中也离不开观察，对观察的一些基本要求对于实验也同样是适用的。
1．科学实验的作用
科学实验是推动科学发展和生产技术变革的重要因素。可以说，所有科学上的重大发现和发明创造，都是从科学实验中发掘和提炼出来的。经典力学、光学、电磁学、化学等各门学科，都是在科学实验的基础上建立起来的。因此，没有实验，也就不可能有近代自然科学，也就不可能有现代自然科学的发展。
科学实验除了用于探索真理与发现真理以外，它的另一作用就是用于检验假说，即用于证实真理和发展真理。科学研究中的假说和猜测，只有经过实验或观察，才能证明其是否具有真理性。杨振宁、李政道的微观粒子在弱相互作用下“宇称不守恒”的假说，就是由吴健雄实验所证实的。当然，对实验结果的分析和对现象的解释，也仍需依赖于理论的指导(这个理论也是经过实验证明的)。所以，实践和理论总是互相依存的，理论是通过科学的分析和总结不断深化和发展的。
2、实验研究的几个概念
（1）什么是假设
你研究的问题一旦明确被界定后，就应建立研究假设。所谓研究假设，就是根据一定的观察事实和科学知识，对研究的问题提出假定性的看法和说明。其实，研究假设也就是研究问题的暂时答案。因为你通过对周围事物的观察后，会产生一些疑问，进而对这些疑问进行思考，你会根据自己的理解，或查阅有关资料，或请教有关人员，然后提出假设，对你的疑问作一种临时性的回答。假设与定理或结论本没有很大区别，只不过假设是有待证实的定理或结论，定理或结论是已经证实的假设。二者只有程度上的差异，没有性质上的区别。
假设是刚开始研究问题时的看法，具有一定的猜测性和假定性，但假设要有一定的科学依据，有一定的事实或理论根据，假设不是凭空的瞎想，它和神话、幻想、迷信有原则的区别。一个科学假设，必须能被实验所验证的。如当打开开关灯不亮时，可能有几种假设：①停电；②插座接触不良；③保险丝烧断了；④灯泡烧坏了。这些假设的每一种都是可以直接检验的。
假设的形成要靠科学知识。在科学发展中，对同一问题的研究可以出现两种甚至多种不同的假设。这是由于假设所依据的事实材料和科学知识有限或不同，必然会得出不同的假设。中学生已经掌握了一定的科学理论和科学知识，这对于你的研究假设的形成有了二定的科学知识作为基础，但有些知识你还需要去查阅一些资料或向教师、专家咨询才能得到，要知道在查阅资料和请教有关人员的过程中，也是一个扩大知识面的很好的学习机会呢。
在科学研究中，我们常用实验验证某一假设。在实验过程中，常常需要涉及两个概念——常量和变量。
(2)什么是常量
在某一数学或自然科学问题讨论过程中(或在某些条件下)保持不变的量就是常量。例如，圆周率π≈3．141 59，自然对数的底e≈2．71828，它们都是常量。
在社会科学研究中，常量是指研究课题中所有个体都具有的特征和条件。如比较两种不同教学方法对五年级学生学习成绩效果的研究中，年级水平就是一个常量，因为五年级这一特征对每一个个体都是相同的，它是研究课程中不变的条件。
(3)什么是变量
变量一般指研究者操纵、控制或观察的条件或特征。变量也称“变数”。在数学或自然科学问题的讨论中，可以取不同数值的量。如物体运动所经过的距离就是一个变量。在社会科学研究中，变量指不同的个体具有不同的价值或条件的特征。如研究两种不同教学方法对五年级学生成绩的影响中，每个学生的分数就是一个变量。变量的种类有很多，常见的有自变量和因变量。
自变量和因变量这两个名词是从数学引用过来的。在数学中，y=f(x)这一方程式中的x是自变量，y是因变量。因变量是随着自变量的改变而改变的。例如，指示剂颜色的变化是随着溶液的酸碱性的变化而变化的。当溶液至酸性时，酚酞指示剂呈无色；当溶液呈碱性时，酚酞指示剂呈红色；因此溶液的酸碱性是自变量，而酚酞指示剂的颜色变化是因变量。
在社会科学研究中，自变量常常是一个分类变量。例如，研究者要研究不同教学方法对学习成绩的影响，于是必须先采用不同的教学方法进行教学，然后再测量并比较学生的学习成绩的改变。在此例中，不同的教学方法是自变量，而学生的学习成绩就是因变量。这里，自变量是居于因的地位，因变量是居于果的地位。
3．科学实验的分类
科学实验的方法是多种多样的，根据实验设计的目的和特点，通常可将实验划分为数个类别。以下我们介绍几个在“研究性学习”活动中可能应用到的实验方法：
(1)定性实验。
定性实验是用来判定实验对象的性质及其外部联系、影响性质的因素以及各因素之间的关系的研究活动，如判定某种物质的成分，探讨研究对象的内部结构等等。富兰克林的风筝实验、法拉第的电磁实验、赫兹的电磁波实验、迈克尔逊一莫雷否定“以太”存在的实验，都是属于定性实验。定性实验是一种初步的鉴别事物性质的实验方法，要想对研究对象获得更为深入和全面的认识，还必须运用定量实验方法。
(2)定量实验。
定量实验是用来测定研究对象的量，以及量与量之间的关系，并据此可求出经验公式、经验定律的研究活动。如焦耳测定热功当量实验，斐索测定光速的实验，以及工程上的零件磨损实验、轴承寿命实验和内燃机油耗实验等。定性实验是定量实验的基础，定量实验是定性实验的深化。只有在把研究对象的有关数据测量出来并用数学式来表示时，才能准确地把握事物的性质和运动规律，对这个事物才算有了更深刻的认识。此外，在科学研究中，定性实验和定量实验也不能绝对分开，因为任何事物都是由一定的性质和一定的数量关系所组成的。所以，在定性实验中也要注意量的概念。没有量的概念，有时也难于区别不同事物的质。
(3)析因实验。
析因实验是由已知结果去寻找未知原因和分析因果关系的一种研究方法。例如牛奶为什么会变酸，最初就是由法国生物学家巴斯德通过实验找到原因的。又如，金属切削加工时要产生大量的热，寻找影响切削热的因素以及各种因素对切削热的影响程度的实验也是析因实验。运用析因实验方法时，要力求全面把握影响结果的各种因素。因为任何一个事物的变化过程，或是其结果，往往是有多种原因或受多种因素影响的，不是哪一个因素单独作用的结果。
(4)对照实验。
对照实验也叫对比实验，它是用对比的方法进行分析研究，以揭示对象某种特性的研究方法。对照实验的方法是把实验对象分为两个或两个以上的等组，其中一个是对照组，作为比较的标准，其余的是试验组，分别给予不同的实验条件和环境，以判别它们的某种性质特点，通过比较对照，取得实验数据和结论。
4．实验研究的步骤
（1）制定实验计划
制定实验计划时，要重点考虑这些问题：搜集有关材料文献；确定实验内容；选择实验方法；安排实验时间；落实实验仪器设备；确定实验材料或实验对象；对实验结果作出预测；等等。
（2）组织实验实施
按计划控制好实验条件，及时搜集实验信息，包括对实验现象的记录、对数量因素的测定等，要特别注意保持好原始记录。
（3）对实验过程中得到的零散的资料加以整理，形成形象直观、有条理的资料，以利于下一步的分析研究。对于所得到的数据资料，可以用表格等形式加以整理。
（4）分析试验结果
对实验过程中得到的数据进行分析，找出共性、特征、规律等，并得出结论。
（5）撰写实验报告
根据要求写出实验报告。报告的内容可分为题目、问题的提出、研究过程、研究的方法和内容、结论等。
5．科学实验的要求
实验法分为三种：实验室实验法、自然实验法和现场实验法。
（1）实验室实验法。其优点在于：首先，实验者能够控制实验变量，通过这种控制，可以达到消除无关变量影响的目的；其次，实验者可以随机安排被试，使他们的特点在各种实验条件下相等，从而暴露出自变量和因变量之间的关系。
其缺点在于：首先，在实验室条件下所得到的结果缺乏概括力，即外在效度较低；其次，实验室条件与现实生活条件相去甚远；再次，在实验室环境中难以消除被试者的反应倾向性和实验者对被试者的影响。
（2）自然实验法。其优点在于：减少实验室实验法的人为性，有良好的内在效度和较高的外在效度。
其缺点在于：由于实验控制不严，难免有其他因素加进来。另外，因为研究工作要跟随事件发展的本来顺序进行，因此花费时间较长。
（3）现场实验法。其优点在于：由于被试者不知道自己当了被试者，所以他们不会产生反应偏向；又由于控制了自变量，所以可以看出需研究的变量间的因果关系。
其缺点在于：对自变量控制程度较低，无关因素影响的可能性较大，难以保护被试者的权利和安全。
此外，实验法常常与观察法结合起来运用，例如，在实验室实验中，通常需要在实验室对实验对象进行细致观察，以发现变量的变动情况；在自然试验中，同样也离不开观察法，通常在这种实验法中，研究者可以运用实地观察法，也就是在现象或过程发生的具体场所和实际情况中，去观察对象的行为和态度。
请参考
field experiments和natural experiments的区别是它们的含义不同，field experiments指的是现场试验、野外试验、田间试验，而natural experiments指的是自然试验。它们的具体用法如下：
field experiments的意思是田间试验;现场试验;野外试验
例句：
（1）The field experiments verify the repeatability and correlation of
the system
最后通过实地实验，对该系统的重复性和相关性进行了验证。
（2）The law of cassava nutrition and fertilizer utilization rate by the cassava
fieldexperiments were studied
通过木薯田间试验，研究了木薯营养规律及肥料利用率。
natural experiments的意思是自然实验;自然试验
例句：
（1）Biology is a natural science based on experiments, the teaching of
which plays anessential role in biology classes
生物学是一门建立在实验基础上的自然学科，实验教学在整个生物教学中占有重要地位。
（2）Teaching attempt at opening "Natural Science in Life" experiments
elective course
生活中的自然科学实验选修课的教学尝试。
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