普通高中教育的性质：不同于高等教育、中等职业技术教育、特殊教育、义务教育。它符合“中等教育”按层次和“普通教育”按类别的双重性质。它是介于初等教育和高等教育之间的一种教育。它不仅是初等教育的延续和高等教育的基石，也是学生德、才、识、学、身、心等素质的基本形成。它具有基础性、大众性、独特性和准导向性的特点。高中是向大学的过渡。
比初中更宽更深更难。初中的很多事情在高中都是错的。高中最累最苦。应该属于修养吧高中教育的性质是通识教育，属于基础教育。对于高中生来说，制定合理的未来学业和职业规划，找到自己的成长点至关重要，这样学生才能通过长期的学习氛围的熏陶，形成持久的学习兴趣，变被动的灌输为主动的探索，甚至让学生尽快发现自己在个性特长方面的潜力。
2素质教育不仅仅是多上音乐舞蹈课，更重要的是如何在课堂上提高学生的素质，因为学生的大部分时间都是在课堂上度过的。"示范性高中教师相对较强，应承担更多的开拓性教学和科研工作"3示范高中教师素质也要发挥辐射效应。这个示范不是对比升学率和获奖率，而是“以身作则当老师”的示范。“做一个有教育理想、有积极的人生态度、有激情的爱、有道德、有学术的教师，应该是所有教师的职业哲学。
扩展信息：主要问题随着素质教育的普及，虽然围绕塑造人性或培养技能这两个教育目标的争论仍不可分割，但打破传统的基于分数理论的学生评价标准已逐渐成为共识。但令人尴尬的是，从实践来看，仍然打着素质教育旗号走传统路线的案例不在少数，分数和升学率继续束缚着师生。对此，许多与会专家呼吁，首先，学校要自觉认识现代多元化人才培养的需求和内涵，教育要对学生的终身发展负责，而不是只追求三年的短期教育成果；
同时，要建立更有利的政策和舆论环境，例如学校的评价要多样化，是否贯彻国家的教育政策，是否促进学生的全面发展，是否帮助学生提高创新能力，是否促进个人专长的发挥等都要作为学校的评价标准。现在很多学生虽然拿到了高学历，但大部分是被教育一步步推向行业的，不一定是自己主动选择的。这也是我国难以培养出硕士科研精英的重要原因。
教育的本质是育人，教育的性质与内容是结果与过程的关系。
一、教育的本质是育人。
教育的本质是育人，教育的良莠不齐直接影响育人的好坏。因此可以看到的是，好的教育可以培养出伟大的人才，比如两弹一星功勋钱学森，还有铁骨铮铮的文化战士鲁迅，以及先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的范仲淹。这些都是好的教育方式培养出来的人才，他们为社会为国家做出了突出贡献。还有一类教育是不好的教育，抑或说教育方式不得当，这类教育培养出了危害社会的人，比如蜀国后主刘禅，从小因为刘备忙于征战而忽视了对他的教育，导致刘禅昏庸无能，最终使蜀国灭亡。可见教育方式的培养非常重要。
二、教育的性质是结果。
教育的性质是育人的结果，教育它是一个潜移默化的过程，任何事情都需要有一个结果，教育也不例外。无论这个结果是好是坏，教育都是不可或缺的。何为教育，教育就是教书育人，用书本知识来传播，达到育人，培养人才的目的，可以说育人是教育的最终归宿，教育是育人的过程和方式。正确把握两者的关系，我们才能够教育好下一代。
二、教育的内容是过程。
关乎教育结果好坏的就是教育的内容，教育的内容是过程，是接受教育的过程。如果你接受的是爱国主义情怀教育，那么长大后你会成长为很有血性而且很爱国的人，如果你从小接受的是科学技术方面的教育，那么长大后你就会从事科学研究，成为一名科学家，所以说教育的内容也很重要，而教育的性质往往是由教育的内容影响的，它俩有着非常密切的关系。
综上：教育的本质是育人，教育的性质和教育的内容有着本和末的关系。
小学教育的基本性质是强制性、公益性、统一性，其中强制性是根本性质。
强制性又叫义务性。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要承担责任；
学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任；学校不提供相应的条件，也要受到法律的规范。所谓公益性，就是明确规定“不收学费、杂费”。
公益性和免费性是联系在一起的如修订的义务教育第二条规定，国家实行九年义务教育制度。
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。
为人民服务。
根据百度资料显示，2015年修订的《中华人民共和国教育法》中明确规定，我国教育的性质和方向是。教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务。
《中华人民共和国教育法》是中国教育工作的根本大法，是依法治教的根本大法。
幼儿园教育的性质是学校教育和终身教育的奠基阶段。
幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
教学与幼儿园教学是包含与被包含的关系。对教学含义的理解是明确幼儿园教学含义的基础。教学的含义中强调的是教师的教与学生的学的统一，那么幼儿园教学也应该是教与学的统一，应该是由师幼共同的活动组成。教学的含义中又强调通过教学学生应该在知识技能、能力态度、人格等方面获得一定的发展，因此通过幼儿园的教学幼儿也应该在各个方面得到发展。
扩展资料
幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。
幼儿园以游戏为主要活动，逐步进行有组织的作业，如语言、手工、音乐等，注重养成良好生活习惯。各国对幼儿园定义中非常明确游戏是幼儿园里幼儿教育与生活的最主要内容。
如英国对幼儿园解释为“用实物教学、玩具、游戏及发展幼儿智力的学校”，德文解释为“尚未进学校的游戏学校。”另外，幼儿园一年中举行的重要活动还有：幼儿园的入学典礼、六一儿童节、教师节、中秋节、国庆节、运动会、圣诞节、元旦、结业典礼等。
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