实然教育和应然教育指的是如下：
应然教育是人们根据现存的社会条件和教育目的的基本理论所提出的具有某种倾向性的教育目的；
实然教育是指教育工作者或与教育有直接联系的人（如学生、家长），在自己的教育行为中所实际追求的教育目的。“实然的教育目的”是正在被实践、应用的教育目的。
应然、实然和法通俗理解
通俗的说，实然是客观的，应然是主观的。是是与不是和该与不该的区别。实然可以归入事实判断，应然则属于价值判断。
而法是个很广泛的概念，法律只是其中一个部分。法被定义为自然法则、客观规律的时候，法就是实然的。比如不能扑腾双臂从三百米高空跳下去而安然无恙。重力，没有飞翔的能力和摔死都是不得不遵守的、实然的法。
而不能不经同意占有他人财物、给他人造成任何形式的伤害、必须遵守某种群体行为规范等等，则都是属于人与人之间约定的范畴，是契约，是人（为）设（定）。
应然是指事物应该有的样子，而实然是指事物的实际状态。
我们在生活中会有一个问题：为什么我明白这么多道理还是过不好这一生？
这是因为我们手中举着“应然”，碰到事物的时候，就发现事物与自己手中所举的“应然”不一样，这时就会懊悔自己当时应该带着“实然”。
这些手中举着“应然”的人就会给自己下一个要求，说自己要成为实干家。
我们在生活中还会碰到一个问题：同时有两个件事A和B需要去完成，但是每次只能完成一件事，怎么办？
这时因为当我们手中举着“实然”的时候，我们就会要求自己将事情做到最好。
这些手中举着“实然”的人就会给自己下一个要求，我要坚决果断，成为决策家
应然与实然其实就是价值判断和事实判断。
在生活中是既需要实干家，又需要决策家的。一开始我们都是实干家，我们就不停地边干边总结经验，接下来就要依据自己的经验去成为决策家。
一流的人才应该在自己脑海中保留着“应然”与“实然”，这才是一位会做事的人。
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