要根据文章的文体特征进行归纳如果是记叙文,什么人,什么事,事件的起因、经过、结果是概括的要点,一般是那个人做了什么事,开始如何,中间经历了什么,结果如何,表达了作者什么情感或观点态度
如果是议论文,从观点入手,总结出论证的方法和论据即可
如果是说明文,从说明对象入手,分析文章介绍了说明对象的哪些方面,说明顺序是什么,就能梳理清楚了
万变不离其宗,只要抓住规律,就会容易多了
希望可以帮到你
不知能不能帮助你
1、梳理：用梳子整理头发、胡须等。（比喻对事物进行整理、分析。疏理：阐明义理，分辨事理。整理，清理。
2、用法不同：梳理：用于对象是实物，如毛发、纤维等。
3、疏理：用于对象是抽象事物，如事件先后、条理顺序等。
4、梳理与疏理造句：他对生活秩序的要求向来一丝不苟，连自己头发都梳理得整整齐齐；她细心梳理着我的头发，我的新妈妈露西，无人能比；第二章疏理了海德格尔的艺术之思；文章首先以时间为主线对相关文献进行疏理；躺在了野狼皮上，罗蒙第二次疏理着自己的记忆。
各个学校都在组织老师备课，其中有的学校进行知识点梳理。这个做法很好，知识能力点的梳理是浓缩的教案，使教师对教学目标进行分解落实的抓手。在进行梳理的时候有几点提示巩老师们参考：1。知识点的梳理是要明确教什么和怎么教。教什么呢？要依据课程标准对年段目标的要求。例如识字写字是教学的重点，但是老师在梳理得时候没有关注到写字的落实，显然没有落实年段重点。其次，要依据教材的课后练习以及学习园地的教学要求，还要依据教材本身呈现的特点，最后要给依据学生的学习情况。怎么教？要明确低年级的教学形式要活泼，要考虑考查的形式。3。知识的梳理要关注积累与运用的关系；4。要关注朗读点的涉及。低年级的朗读很重要，是培养学生语感的关键期，是激发学生学习语文兴趣的捷径。
题库内容：
梳理的解释
(1) [comb]∶用梳子整理(须、发等) 梳理齐整 (2) [carding]∶纺织过程中用有针或齿的机件使纤维排列整齐并剔除其中短纤维和杂质的工序 详细解释 (1)梳爬整理。 茅盾 《泡沫· 尚未 成功 》 ：“ 夫人 把左臂支起了上半身 俯瞰 着他 丈夫 的凛然义愤的脸，伸过右手去轻轻梳理他的头发。” 周立波 《暴风骤雨》 第一部二九：“ 刘桂兰 出去一阵， 回来 的时候， 郭全海 正在梳理小马的黄闪闪的茸毛。” (2)指纺织工艺中用植有针、齿的机件处理纤维，使之 整洁 的过程。
词语分解
梳的解释 梳 ū 整理头发的用具：木梳。角梳。 用梳子整理头发： 梳头 。梳洗（梳头洗脸）。梳妆。梳辫子（喻把纷繁的事项、 问题 等进行分析归类）。 部首 ：木； 理的解释 理 ǐ 物质 本身的纹路、层次， 客观 事物本身的次序：心理。肌理。条理。事理。 事物的 规律 ，是非得失的 标准 ，根据：理由。理性。 理智 。理论。理喻。理解。 理想 。 道理 。理直气壮。 自然 科学，有时特指“物理学”：
梳理信息的方法有：
1、用符号在书中做出标记。这是比较方便常用的方法，用不同的符号画出年龄时间，书名，作者的评价感受等信息。好处是方便快捷，不足之处是信息零散，不集中。
2、分条列出信息。在学习《公鼠》一课时，用过分条列出信息的方法。此课要列出作者读书的经历，可以按时间顺序整理，这样梳理的好处是条理清晰，不足之处是信息的概括难准确。
3、图表梳理信息。用表格列出要整理的信息，一目了然，直观简洁，但是要设计出合理清晰的图表，再根据具体要求进行表格项目的分类。
注意事项：
会写的字中，“舅”字上半部分的笔顺学生容易写错，笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。“葛”字下半部分是“匃”，不是“匈”，“衰”中间部分是“口”加一横，横的两端要出头。“津”写书时注意右半部分横画分布均匀，长度不一。
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