蚂蚁有六条腿，分别位于分为头、胸、腹三个部分，身体壁薄且有弹性，有膜翅，硬而易碎。
蚂蚁头部变化很多，通常阔大。头部重量和体重相比，在陆生动物中是最重要的。有性及无性雌蚁的触角是膝状，雄蚁触角简单，为4-13节。复眼小，退缩，偶有完全缺如。单眼3只，位于头顶，工蚁或无单眼。
扩展资料：
蚂蚁的力量很大，主要是蚂蚁脚爪里的肌肉是一个效率非常高的“原动机”，比航空发动机的效率还要高好几倍，能产生相当大的力量。并且，供给“肌肉发动机”的是一种特殊的燃料——这种“燃料”并不燃烧，却同样能够把潜藏的能量释放出来转变为机械能。不燃烧也就没有热损失，效率自然就大大提高。
据力学家测定，一只蚂蚁能够举起超过自身体重400倍的东西，而其能够拖运的物体的重量，更是超过了自身体重的1700倍。
参考资料：
百度百科－蚂蚁
蚂蚁有六只腿。
蚂蚁目前有21亚科283属（after Bolton 2003）（主流沿用的是16亚科的分类系统和21亚科的系统相比，新的系统从猛蚁亚科中分出了若干亚科）。一般体小（05mm-3mm），颜色有黑、褐、黄、红等，体壁具弹性，光滑或有毛。口器咀嚼式，上颚发达。触角膝状，4~13节，柄节很长，末端2~3节膨大。腹部第1节或1、2节呈结状。有翅或无翅。前足的距离大，梳状，为净角器（清理触角用）。
蚂蚁的外部形态分头、胸、腹三部分，有六条腿。蚂蚁卵约05毫米长，呈不规则的椭圆形，乳白色，幼虫蠕虫状半透明，工蚁体细小，体长约28毫米，全身棕黄，单个蚁要细看才易发现。雄、雌蚁体都比较粗大。腹部肥胖，头、胸棕**，腹部前半部棕**，后半部棕褐色。雄蚁体长约55毫米。雌蚁体长约62毫米。室内环境常见的有法老蚁Monomorium pharaonis L等。
成虫分头、胸、腹三部分，体色有黑、棕、红、黄等颜色。无 光泽或有金属光泽，体壁有弹性，光滑或有毛。有翅或无翅。口器 咀嚼式，上颚发达。触角膝状，4〜13节，柄节很长，末端2〜3节 膨大。腹部第1节或第1、第2节呈结状。前足距离大，梳状，为 净角器。有六条腿。与工蚁相比，雄、雌蚁体都比较粗大。
蚂蚁有6条腿。
这里分享一个小故事。《一只蚂蚁有几条腿》（故事讲者：杨冬梅）
咕咚正在做着他的家庭作业，突然，有一道有趣的题横在他的眼前。这是一道填空题目：一只蚂蚁（ ）张嘴，（ ）条腿；两只蚂蚁（ ）张嘴，（ ）条腿……
本来这道题对于咕咚来说是没有一点问题的，一只蚂蚁有几条腿，他闭上眼睛也能回答出来。可是题目旁边却偏偏还有一只蚂蚁的卡通。这是一只很可爱的蚂蚁——大大的眼睛，细细的腰，还有一张笑笑的嘴，两条腿站在地上，两条腿仿佛两只手，摇着一面小旗子。很像一个小朋友在那里指挥着小队伍。
这张图看上去真的没有什么不对的地方。可是咕咚却在那里犯了愁，因为他分明记得蚂蚁是有六条腿的，可这张图上的蚂蚁分明只有四条腿。是按照图上画的蚂蚁的腿的数量填上，还是按自己记忆中的蚂蚁腿的数量填上呢？咕咚举棋不定。为了用“科学严谨”的态度证实蚂蚁到底有几条腿，咕咚开始到院子里寻找他平日里在院子里的蚂蚁伙伴。
院子里有一个蚂蚁的巢穴，咕咚经常在院子里一席地而坐就是半天，为的就是跟这些蚂蚁们玩。他经常先把一些米饭啦、肉片啦或者是一两只他从别处抓来的小虫子放在蚂蚁的巢穴旁，等待着小蚂蚁出巢来觅食。然后悄无声息地帮助小蚂蚁把食物运回巢里。经常看到的一幕，便是小蚂蚁抬着食物的一头，咕咚趴在地上用小木棒抬着另一头，在小蚂蚁不知情的情况下慢慢将食物运到洞口。正当这只得到帮助的蚂蚁正为自己的“神力”惊讶时，一下子又觉得已被搬到洞口的食物突然变得沉重无比，自已再也拖不动了。试了多次，无果。终于只好纳闷地回到巢里去求援。然后郁闷上好几天：自已的“神力”怎么说来就来，说消失就消失了呢？
今天，咕咚又在蚂蚁洞附近放了一些东西，等待小蚂蚁出来，以便证实蚂蚁到底有几条腿。
过了一会儿，洞口果然有了动静。一只小蚂蚁探出头来，用小触角探明究竟后才小心翼翼地爬出了洞口。咕咚今天可没功夫跟它玩了，一下就把它捉了起来，放在手里仔细研究——“哈哈，果然是六条腿！”咕咚的记忆得到了证实，兴高采烈地叫了起来。
把小蚂蚁放回地面，咕咚蹦跳着回到了书桌前。被放回的小蚂蚁仍然惊魂不定的愣在那里半天还回不过神来。正在厨房里做菜的奶奶看到她心爱的孙孙玩蚂蚁玩得如些兴致，微笑着无奈地摇了摇头，说道：“咕咚“在干什么呀？”咕咚大声答道：“奶奶，一只妈蚁六条腿。”奶奶便晕了。
郑重其事地为书上的小蚂蚁添画上一对足后，咕咚在这道题的空格里认真地填上：一只蚂蚁（ 一 ）张嘴，（六）条腿；两只蚂蚁（二）张嘴，（十二）条腿……
第二天，数学老师批改到咕咚的家庭作业时看到原来的图被改了，而且还按照被改了的图填了空。于是把咕咚叫到面前，问咕咚为什么要乱改题目。咕咚说是题目错了，蚂蚁是有六条腿的。数学老师并不记得蚂蚁有几条腿，再加上在众多的学生面前被顶撞。一股气直冲脑门。于是厉声说：“咕咚，题目怎样出的，你就怎么填。不要自己乱改题。去，把它改了。”咕咚不想改，看到老师严厉的脸，又不得不改，只好磨磨蹭蹭地回到座位。下课了，不服气的咕咚在花坛里翻腾半天，硬是捉了一只蚂蚁，带到老师的办公室让他的数学老师看。这下可不得了了，数学老师在别的老师面前被一个小不点弄得脸上有些挂不住了。起身拉着咕咚到外边又训了一通，可训话的内容一直没有涉及到蚂蚁到底有几条腿，咕咚心里感觉怪怪的……
咕咚伤心郁闷地回到家里，闷闷不乐地坐着。妈妈过来摸摸他的额头，问他是不是哪里不舒服？咕咚终于忍不住“哇”一声哭了出来。妈妈不知道是怎么了，连声问：“怎么了？怎么了？”可咕咚还是一直哭。妈妈只好抱着他，等他哭够了再说。因为她知道儿子一定是受了什么委屈。
等到咕咚哭得差不多了，但仍抽泣着向妈妈叙述了事情的经过，这时妈妈依然只是抱着他，摸着他的头却没说话，只是比原来抱得更紧了些。
过了一会儿，妈妈才对咕咚说：“你没有做错，你能这样认真地观察，妈妈很高兴。这说明你是一个聪明、认真的好孩子。老师让你按照题目做，也是没错的。他的目的只是让你不要自己改题，但这并不能说明他不承认蚂蚁有六条腿。你应该分成两件事来理解。老师不会不喜欢你这么能干的孩子，希望你今后也是这样仔细地去观察事物，好吗？”咕咚听了，笑容回到了红扑扑的脸上。望着妈妈认真地问：“那我没做错，还是好孩子，老师也不会不喜欢我，对吗？”妈妈伸直手掌严肃地说：“我保证！”咕咚听了妈妈的话，一下如释重负，又雀跃着玩去了。
妈妈松了一口气，突然觉得幸好儿子还只是一个一年级的小不点。
知道咕咚已不再把这件事放在心上，妈妈也笑了。妈妈虽然欣慰地看着儿子的笑脸，可在她的心里却仿佛被一个什么东西梗住了……她的心里老出现这样一道题目：一只蚂蚁有几条腿……
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