学习札记就是读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。
文字表述的训练的一个手段也就是要求学生写点数学学习札记。通过写数学学习札记，学生可以把自己学习某个数学内容的一些心得、解题过程中的一得一失、章节知识结构的归纳、对数学学习的新的认识和新的发现等等，用文字的形式表述出来。这么做不仅能培养学生善于思考、总结的良好习惯的形式，也能促使学生更有效地学习数学。
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举个例子： 有一位学生在初学因式分解时，由于对结果要求的“积”的形式老是把握不准确，所以解题中错误不断。通过不断学习和体会后，他慢慢搞明白了因式分解结果中对“积”的特殊要求，解题的正确率有了提高，心中非常高兴。于是，他就写了一篇学习札记。
这一篇学习札记的特点是抓住一个转变来写，所写的内容简洁明了，对自己在数学学习过程中的一点新的认识作了肯定性的表述。这种主动意识的做法一举两得，既表述了自己的思想，又强化了这一认识，对自己在今后的类似情境中不再犯同样的错误提供了思想认识基础。
记这种心得式的学习札记要有感而发，写时不求面面俱到，抓住一点波及其余，可以集中而有效地解决一些问题。
还有一位学生在学完用公式分解因式后，针对自己的实际写的一篇问答式的学习札记，清清楚楚地记下了所学的几个因式分解的公式和在学习中经常遇见的完全平方式，目的是训练自己正确地表述所学的内容，并借此以加深自己对这些内容的印象。
可以相信，有了这篇札记后，这个学生对纠正自己混用公式的现象，并能正确地选用公式，有了一定的自觉性。这篇札记也可以看作是学生对用公式法因式分解这一内容的小结，经常做一做这样的小结，对推动学生的数学学习十分必要。
“札记”有二义。一是读书时摘记的要点、心得或随笔记事等文字。古称小木简为札，条记于札，故称。二是指记录读书时的心得，体会。 清 王筠 《菉友肊说》：“或学而有得，或思而有得，辄札记之。”
所以札记可以写自己的感受，看到好的语句可以记录下来，灵感出现的几个句子等等。格式比较散漫有: 教学札记 读书札记心情札记 家访札记等。以读书札记为例进行说明：
读书札记就是读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记
释义：读书时摘记的要点以及所写的心得
拼音：zhá jì
造句：
我专心思考这个问题，作出了一些简短的札记。
到1844年，便将此项札记加以充实，而就当时认为可能的结论作一纲要。
可是只有少数人才知道他在《书札》中和在《十八世纪美国札记》中，曾对美国革命的激变表示惋惜。
克里夫科尔《札记》的最后几章用的是对话体裁，是贪婪无知的“爱国志士”和高贵的保皇党或自诩的中立分子（克里夫科尔本人就是此等人）之间的对话。
我知道你是个有独到见解的少女，读的书都是皇皇巨著，而且还要做札记。
一、表达意思不同
1、札记：札记，指读书时摘记的要点和心得体会及见闻的单篇文章。汇集多篇成文（书），乃称“札记”。
2、日记：日记是指用来记录其内容的载体，日记也指每天记事的本子或每天所遇到的和所做的事情的记录。
二、内容不同
1、札记：读书时摘记的要点、心得或随笔记事等文字；指记录读书时的心得，体会。
2、日记：可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，也可以记述活动，凡是自己在一天中做过的，或看到的，或听到的，或想到的，都可以是日记的内容。
三、来源不同
1、札记：札记中的内容来源于书本上内容和脑海中深刻体会。
2、日记：日记来源于自己的生活。
读书札记就是读书笔记,是指人们在阅读书籍或文章时,遇到值得记录的东西和自己的心得、体会,随时随地把它写下来的一种文体古人有条著名的读书治学经验,叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到这“手到”就是读书笔记读完一篇文章或一本书后,应根据不同情况,写好读书笔记常用的形式有：
（一）提纲式以记住书的主要内容为目的通过编写内容提纲,明确主要和次要的内容
（二）摘录式主要是为了积累词汇、句子可以摘录优美的词语,精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用
（三）仿写式为了能做到学以致用,可模仿所摘录的精彩句子,段落进行仿写,达到学会运用
（四）评论式主要是对读物中的人物、事件加以评论,以肯定其思想艺术价值如何可分为书名、主要内容、评论意见
（五）心得式为了记下自己感受最深的内容,记下读了什么书,书中哪些内容自己教育最深,联系实际写出自己的感受即随感
（六）存疑式主要是记录读书中遇到的疑难问题,边读边记,以后再分别进行询问请教,达到弄懂的目的
（七）简缩式为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后,可抓住主要内容,把它缩写成短文
不管写怎样的笔记,首先要读懂文章,这是基础写读后感一般要先把文章主要内容做一个概括,然后根据自己选择的角度进行评论,或者评语言,或者评人物,只要是自己的看法即可
如何写读书札记四个步骤：
第一步：概括每一段段意
第二步：梳理论文的写作提纲（还原作者本意）
第三步：写出你对论文的评价意见（写出好与不好的方面）
第四步：所读论文的学术价值在哪（对自己有什么启发）
读书札记的意思是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。
古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。
常用的形式有：
（一）提纲式：以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。
（二）摘录式：主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。
（三）仿写式：为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子，段落进行仿写，达到学会运用。
（四）评论式：主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。
（五）心得式：为了记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些内容自己教育最深，联系实际写出自己的感受。即随感。
（六）存疑式：主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教，达到弄懂的目的。
（七）简缩式：为了记住故事梗概，读了一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。
札记的一个最大特点是随意性强，可以短而不成文，一句话最经典。它无须面面俱到，不必为立意煞费苦心，也不必为谋篇布局绞尽脑汁。正如一个学生所说：“某事触动了自己的某根神经，感情突然冲动，就可以把它记载下来。无头无尾，想怎么写就怎么写。” 不过，写札记，平淡之作易得，意蕴隽永的佳句难求。札记是“雕虫”却不是“小技”，它最能体现一个人的思想境界、审美修养和语言功力。 请体会下面几则出自名家的“札记段子”： 逆境并不能使我们远离自己的理想，相反，它会让我们更加靠近。 礼仪不良有两种：第一种是忸怩羞怯；第二种是行为不检点和轻慢。要避免这两种情形，就只有好好地遵守下面这条规则：不要看不起自己，也不要看不起别人。 上面两则札记，显出了写作者的风趣机智，让人产生“脑筋急转弯”式的顿悟，虽无“画龙”的气势，却有“点睛”的效果。 那么，学生写札记时必须注意什么呢？ 第一，写札记要求真求趣。写札记一般要避免正面去写大而繁的素材，应多选择那些偶发而又可以有所寄托的生活片断，寥寥几笔，造成一种情势，一种氛围，一种趣味。 请看学生写的几则《考场心得》： 考场气氛永远不会活跃起来，除非老师突然离开。 你唯一知道时间的宝贵是在考试结束铃响起的那一刻。 抄别人的答案时，千万别抬头，一抬头，老师就来了。“真”和“趣”本质上是好奇心和敏感童心的重塑，它要求作者在生活中充满激情和捕捉力。这几则学生札记就是证明。 第二，语言上要曲折跌宕，力忌平白。如江南园林，讲究匠心独运，廊要曲折，窗要借景，山水要搭配，竹木要掩映。 请品读学生写的《漫步台城》： 我突然有了一种感觉：没有皱纹的祖母是可怕的，没有白发的老者是让人遗憾的。没有废墟的地方太挤了，而掩盖废墟的举动又太伪善了。 这则札记没有平铺直叙，而是在人们常说的一层意思后转出更深的一层意思来。生活中灵性的顿悟在语言的承转之中放射出来，让人在一愣之后点头佩服，显得奇警脱俗。 第三，抓住生活的瞬间，从一个角度切入，用充满灵性的语言穿透生活的表象，对生活进行机智破译。 如下面几则学生写的“札记段子”： 人有两种，我想，一种适合豢养，一种适合放牧。 关切是问，而有时，关切是不问。 女子是脆弱的，而母亲却是坚强的。 上面的札记告诉我们：悟性比记性更重要。（作者单位：湖北英山一中）
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