一分息是指一个月1%的利息，也就是说一年是12%的利息，接近于一成的年利。一厘息是1‰，年息为12‰。
例如：如果本金是一万元，日息1厘就是：10000001%=1元的利息；日息一分就1000001%=10元的利息。1分=10厘。
利息是货币在一定时期内的使用费，指货币持有者 (债权人) 因贷出货币或货币资本而从借款人 (债务人) 手中获得的报酬。包括存款利息、贷款利息和各种债券发生的利息。在资本主义制度下，利息的源泉是雇佣工人所创造的剩余价值。利息的实质是剩余价值的一种特殊的转化形式，是利润的一部分。
扩展资料：
利息的多少取决于三个因素：本金、存期和利息率水平。
利息的计算公式为：利息=本金X 利息率 X存款期限
利息（年）=本金×年利率（百分数）×存期
或 利息=本金×利率×时间
存款利息=本金×天数×挂牌利息(日利率）=计息天数×日利率
利息税=存款利息(应缴纳所得税额)×适用税率
参考资料：
一分等于多少厘米
你问的是工地的尺寸吧，1厘=1毫米（mm）。1分=10厘米（cm）=100毫米（mm）
一分地有多长多宽
一分地等于6667㎡，长宽不一定啊，只要长宽相乘等于这个数就行。例如长10米，宽667米
什么是一分裤？一分裤有多长？
就是裤衩，所谓一分裤的一分指裤的长短九分裤指裤子穿后裤腿稍稍高于脚踝，所以一分裤就是裤衩
古代的一分深有多长
不同时代的标准不太一样，到清代已经和现在一样了，现在的1米等于市值的3尺，一尺是10寸，1寸是10分，那么1分相当于333333毫米，再往以前更少些，到汉代大概在3毫米左右
1分等于多少度
1分？ 指的表盘么？
60分钟 等于 整个表盘的一圈，
而因为 一圈为360°
而1分所占用60分的 1/60 所以 360°（1/60）= 6° 也就是一分钟等于 6 度 奥~
一分钟有多长
一分钟就是60秒的时间 60个一分钟可以是1小时的时间
一分有多长课件
一、激趣导入
师说：上学期我们已经认识了钟表，谁来说说认识时间有什么好处呢？
出示各种整时半时的钟面，学生说出时刻，复习巩固钟面认知。
师说：今天我们就一起继续来认识时间。
板书课题：认识时间
二、探究新知
1出示教学例1的图。
师问：图上是什么？
上课的时间是多少？你知道吗？
时针指在什么位置？”
像图上的同学们每天上课都有固定的时间，都要用到时间。看来，时间和我们密不可分。我们一起来认识它。
2识钟面刻度
（1）认识钟面。
教师演示教具钟面。并指导学生观察自己的学具钟面。
说一说从钟面上看到了什么？让学生回答。
钟面上有12个数字，这12个数字按1至12的顺序围成了一个圈。12在最上面。
这12个数把钟面分成了12个大格。
钟面有两根针，时针和分针。
老师小结：钟面上的12个数字，把钟面分成12个大格，这12个数字表示12个刻度。每个大格里面有什么？（每个大格里面有5个小格）
（2）教学“时”、“分”。
时针从一个数字转到下一个数字，转了一大格是1小时。（演示教具钟面）
时针从刻度2转到刻度3是1小时。时针从刻度3转到刻度4也是1小时。
自己拨一拨学具钟面，拨出1小时。
我们再来认识分针，分针转过1小格是1分钟。
1分钟有多长呢？我们来 体验一下。
请同学们数自己的脉搏，看1分钟脉搏跳多少次？
刚才大家数脉搏的这段时间就是1分钟。
我们再来看钟面，分别从刻度12转到刻度1，一共转过了几个小格，是多少分？（转了5个小格，表示5分钟。）
再用同样的方法数下去，刻度2、3……分别表示多少分？（要求学生在括号里填出相应的数）
再让学生观察：分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟？
（3）用5分5分数的方法来读出某些比较特殊的时间。
A：同学们小组讨论：如何读出钟面上的时间？说一说自己在平时是怎样看钟的？
B：出示钟面：说一说是几时几分？
（先看时针指在9过一点儿的位置，所以确定是9时多，在看分针指向刻度1，分针从刻度12转向刻度1，分针指向刻度1，对应的是5分，所以这个时间是9时5分）
C：出示第三幅图，说一说是几时几分？
（4）教学时与分之间的进率。
A：师演示教具钟，要求学生仔细观察。
师述：时针和分针是同时、同方向转动的。但两针的快慢不同。什么针转的快，什么针转的慢？那么时与分之间有什么关系呢？看时针从一个数字转到下一个数字，分针走了多少分？
B：讨论：刚才钟面上时针从数字几转到数字几？走了几时？分针从数字几转到数字几？走了多少分？
C：根据学生的回答，进行总结。
时针从一个数字转到下一个数字是1时，而分针同时正好转了一圈是60分，所以1时就是60分，即1时=60分。
D：生拨学具钟，体验一下。
三、巩固运用
1老师在钟面上拨出下列时间，指名让学生说出钟面上各是几时几分。
3：15 8：50 3：05
2练习十五第1题。
（1）学生说一说每一幅图中的学生在做什么，
（2）学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，读出时间是几时几分，
（3）用两种方法记录下时间。
3同桌共同操作学具钟面，拨出下列时间。
4：30 5：05>>
2014新《一分有多长》教学课件
《一分有多长》教学设计；教学内容：北师大版二年级数学下册第七单元时、分、；内容《一分有多长》，也就是认识秒；教学目标：；1、通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的；2、通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并；教学准备：课件、实物钟表、秒表；教学过程：；一、情景导入，引入新课；1、运动会上小明跑的真快，跑100米只用了16秒；2、我们这里用的时间单
《一分有多长》教学设计
教学内容：北师大版二年级数学下册第七单元时、分、秒中的第二个
内容《一分有多长》，也就是认识秒
教学目标：
1、通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，掌握分与秒的关系，知道1分=60秒。
2、通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力，同时，教育学生从小要珍惜时间的好习惯。 教学重点、难点：掌握分与秒的关系，体验1分时间的长短，建立一分钟的概念，知道分与秒的关系。
教学准备：课件、实物钟表、秒表。
教学过程：
一、情景导入，引入新课
1、运动会上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小华用了17秒，得第二名。
2、我们这里用的时间单位是什么？ 你们觉得秒比分大还是小？
3、今天我们就来认识时间的最小单位：秒（板书）
师：通过今天的学习，我们将学到什么新的数学知识呢？一起来看一看：（课件出示：学习目标：1、认识秒针，并能感受1分的长短；
2、记录自己一分内能做的事） 二、 实践活动、探索新知。
1、一分钟有多长
（1）认识秒针。
课件出示自学指导一：看一看 说一说
仔细看课本77页的看一看，说一说。
思考交流：
在钟面上指出时针、分针、秒针，并说一说你是怎么区分它们的？
（1分钟以后交流）
（学生可能会说：
生1：又短又粗的是时针，又细又长的是秒针，另外一根是分针。 生2：时针走的最慢，秒针走的最快，分针走的不快不慢。）
（2）观察秒针。
A：现在让我们来看看秒针是怎样走的？
（出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程）
生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒响。 （板书：秒针走1小格是1秒）
师：是啊，秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒。下面请大家跟着老师一起来一次。“嘀嗒！”那我们还可以用别的什么方法来记住一秒钟吗？（小组讨论）
B：我们还可以用拍一次手记住一秒，现在老师拍，大家猜猜是几秒。（拍五次）（跺一下脚、甩一下头等等）
钟面上走的最快的是秒针，它可以记录比一分钟还要短的时间。
C：你能在自己的钟面上拨出1秒、5秒、30秒吗？（学生操作。）
（3）分与秒之间的关系。
课件出示自学指导二：数一数 ，填一填：
根据课件演示秒针走一圈，分针走一小格的全过程。请大家看钟面，轻声的数一数秒针一圈走过几小格？你发现了什么？
1分=_____秒
交流：
师：你发现了什么？
生：秒针走一圈是60秒。
师：秒针走一圈，分针走多远呢？
生：分针走一小格，所以一分等于60秒。
师：是啊！秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。（师板书：秒针走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是（1）分。1分=60秒） 师：请大家把它读一遍。
2、一分能干什么呢？
师：刚才同学们已经认识了一分钟，那么一分钟能干什么呢？
（1）、组织1分钟的集体体验活动：数心跳。
教师指导学生数心跳的方法：请同学们举起你的左手，用右手的三根手指按住这个地方，你感觉到它在动吗？（师走到学生中间边说边示范）
生：感觉到了。
师；跳动的地方就是脉搏，都找到了吗？没找到的同学可以请老师帮忙。（师帮助个别没找到的学生）
师：现在老师给大家1分钟的时>>
银行所说的利息，一个点，一分，一厘之间的换算为：一厘是千分之一，一个点和一分是百分一。
即1个点=1分=10厘。
比方说：李二向张三借款1万，约定5厘的日利息，借款1个月。
那么李二的意思就是向张三借款1万，给张三005%的日利息，1个月后给张三本金加利息共计1万+1万005%30=10150元。
：
1、厘，是中国传统利息单位，民间借贷一厘利息，是以月计息的。即贷款金额的01%。如借款人借款一万元，那么一厘利的月息就是10元钱。按照年息计算，就是一年又120元的利息。
2、月利息1分是每个月1%的利息，然后加上厘，厘则代表了分之后的小数部分，5厘就代表"5"。
3、点，是等于百分之一，这个经常被人们用于日常的口语交际之间，比方说销售类工作工资一般为无责任底薪加上高额提成，这里的提成通常即为总销售额的几个点。
参考资料：
以上就是关于一分息和一厘息是什么意思具体讲一下全部的内容，包括:一分息和一厘息是什么意思具体讲一下、一分有多长、银行所说的利息，一个点，一分，一厘之间是怎么换算的，等相关内容解答，如果想了解更多相关内容，可以关注我们，你们的支持是我们更新的动力！
