属于山东秦岭。
学校占地86余亩,房屋380余间,教学楼2栋,累计建筑面积12000多平方米。有标准篮球场地2处,排球场地、足球场地、田径训练场地均达到国家要求。现有26个教学班,在校生1460余人。
现有教师142人,其中本科学历86人,专科学历36人,专任教师学历达标率100% ,其中省级优秀教师1人,市级优秀教师10余人,市级骨干教师4人,县级优秀教师20余人,县级十佳教师1人,县级教学能手20余人。
办学理念:
坚持德育为首;完善德育工作队伍,完善德育工作制度;寓德育于各科教学中,寓德育于丰富多彩的活动中,寓德育于校园文化建设中;常规教育与专题教育相结合,课内教育与课外教育相结合,理论教育与实践教育相结合;切实抓好“三义”、“三观”教育。
强调崇尚诚信,注重实效,追求真理,开拓创新,以好学的精神求智,以力行的精神履践仁道。子曰:“好学近乎智,力行近乎仁,知耻近乎勇。”将此作为修身的根本,勤勉进取,以求达到智者不惑、仁者不忧、勇者不惧、诚信求实畅行天下的理想人生境界。
广安市邻水县。
四川省邻水中学(Sichuan Linshui Middle School ),简称邻中,座落于广安市邻水县城鼎屏镇。1982年被四川省教委批准为首批省重点中学,1994年达四川省重点中学优秀级,2003年通过四川省“国家示范性普通高中”的检查验收,2013年经四川省教育厅复核为四川省一级示范性普通高中。
四川省邻水中学始创于1925年,时为邻水县立初级中学,随后更名邻水县立中学、川东区邻水中学、四川省邻水中学校,1956年达县专署将其更名为“四川省邻水中学”。
扩展资料
截至2015年9月,学校有教学室114间,图书室藏书13万余册、参考书达1400种2420册,阅览室设座900个,微机室6间,语言室2间,并建有校园网络管理中心系统设备、校园一卡通系统、校园闭路系统。
学校建有8跑道400米环行塑胶田径运动场,有室内体育训练场、塑胶篮球、羽毛球、乒乓球运动场地。学校有可容3000人就餐的学生食堂,有设施齐备的学生公寓。
【译文】溪水本无情,但我入山这三天里,这溪水像有意似地一直在自己的侧畔同行。因此当登上岭头,就要和溪水分头而行的时候,心中便不由自主地涌起依依惜别之情。分水岭下的流水,潺湲流淌,千古如斯。看到过这条溪水的旅人,何止万千,但似乎还没有人从这个平凡景象中发现美,发现诗。由于温庭筠对羁旅行役生活深有体验,对朋友间的情谊分外珍重,他才能发现溪水这样的伴侣,并赋予它一种动人的人情美。这里,与其说是客观事物的诗意美触发了诗人的感情,不如说是诗人把自己美好的感情移注到了客观事物身上。化无情为有情,前提是诗人自己有情。
相关资料:
化无情之物为有情,往往是使平凡事物富于诗意美的一种艺术手段。这首短诗,很能说明这一点。
诗中所写的分水岭,大约是今陕西略阳县东南的嶓冢山。这是秦蜀或秦梁间往来必经之地,在唐代是著名的交通要道,故一般径称分水岭而不必冠以所在地。题称“过分水岭”,实际上写的是在过分水岭的行程中与溪水的一段因缘,以及由此引起的诗意感受。
首句就从溪水写起。溪水是没有感情的自然物,但眼前这条溪水,却又似乎有情。在这里,“无情”是用来引出“有情”、突出“有情”的。“有情”二字,是一篇眼目,下面三句都是围绕着它来具体描写的。“似”字用得恰到好处,它暗透出这只是诗人时或浮现的一种主观感觉。换成“却”字,便觉过于强调、坐实;改成“亦”字,又不免掩盖主次,使“无情”与“有情”平分秋色。只有这个“似”字,语意灵动轻妙,且与全诗平淡中见深情的风格相统一。这一句在点出“有情”的同时,也就设置了悬念,引导读者去注意下面的解答。
次句叙事,暗点感到溪水“似有情”的原因。嶓冢山是汉水与嘉陵江的分水岭,因为山深,所以“入山三日”方能到达岭头。山路蜿蜒曲折,缘溪而行,故而行旅者感到这溪水一直在自己侧畔同行。其实,入山是向上行,而水流总是向下,溪流的方向和行人的方向并不相同,但溪水虽不断向相反方向流逝,而其潺湲声却一路伴随。因为深山空寂无人,旅途孤孑无伴,这一路和旅人相伴的溪水便变得特别亲切,仿佛是有意不离左右,以它的清澈面影、流动身姿和清脆声韵来慰藉旅人的寂寞。我们从“得同行”的“得”字中,可以体味到诗人在寂寞旅途中邂逅良伴的欣喜;而感于溪水的“有情”,也于“得”字中见出。
“岭头便是分头处,惜别潺湲一夜声。”在“入山三日”,相伴相依的旅程中,“溪水有情”之感不免与日俱增,因此当登上岭头,就要和溪水分头而行的时候,心中便不由自主地涌起依依惜别之情。但却不从自己方面来写,而是从溪水方面来写,以它的“惜别”进一步写它的“有情”。岭头处是旅途中的一个站头,诗人这一晚就在岭头住宿。在寂静的深山之夜,耳畔只听到岭头流水,仍是潺湲作响,彻夜不停,仿佛是在和自己这个同行三日的友伴殷勤话别。这“潺湲一夜声”五字,暗补“三日同行”时日夕所闻。溪声仍是此声,而当将别之际,却极其自然地感觉这溪水的“潺湲一夜声”如同是它的深情的惜别之声。在这里,诗人巧妙地利用了分水岭的自然特点,由“岭头”引出旅人与溪水的“分头”,又由“分头”引出“惜别”,因惜别而如此体会溪声。联想的丰富曲折和表达的自然平易,达到了和谐的统一。写到这里,溪水的“有情”已经臻于极致,诗人对溪水的深情也自在不言中了。
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