物理上的：能自已处理日常生活琐事，比如说做饭呀，购物，学习呀等等。
人际的：处理好人事关系，独立处畅一件事务。
心态上的：能独自承受各种压力。
什么是自理能力
自理能力指人们在生活上的能自已处理日常生活琐事，比如说做饭吃饭，卫生,购偿，学习等等。在人际关系上能处理好人事关系，独立处理一些事务。在心态上的能独自承受各种压力。
生活自理能力的介绍
生活自理能力是指人们在生活中自己照料自己的行为能力。
判断一个人是否有生活自理能力的标准是什么
是指人们在生活中自己照料的自己的行为能力。一般包括以下方面：
1.在生活上能自已处理日常生活琐事，比如说做饭吃饭，卫生,购物，学习等等。
2.在人际关系上能处理好人事关系，独立处理一些事务。
3.在心态上能独自承受各种压力。
4.在学习上能独立思考，独立理解。
什么是培养生活自理能力，提高生存能力的基础
独立自理，多学习提高自身素质，工作经验积累等基础，在社会容易生存优势。
生活自理能力都包括哪些方面的内容啊，比如除了洗衣服做饭购物还有什么谢谢哈。
社交方面，能结交新朋友，愿意跟陌生人交流，打招呼；能正确书写自己的姓名；知道家里的联络电话等
生活方面，能自行处理上厕所、盥洗；能独立用餐，会正确使用盯子、调羹；会从饮水机接水喝；会系鞋带；知道饭前便后
什么是培养生活自理能力提高生存能力的基础
凡事要自己做，独立自主地去做，长此以往，才能养成自理能力！有了自理能力，你的生存能力提高了！
有哪些生活自理能力差的科学家？
爱因斯坦、头发乱、
他家很乱，还须邻居家的一个女孩帮他整理 条件是帮女孩写数学作业。。。爱因斯坦是一位赫赫有名的科学家他担任普林斯顿高阶研究所主任后更忙了很少能待在办公室里一切日常事务性工作都由秘书处理。 一天已经过了下班时间办公室里的电话铃响了。秘书不耐烦地拿起了听筒。 “请问去哦可以和主任谈话吗”耳机里传来温文尔雅而又熟悉的声音。课可秘书一时没听出是谁按 *** 惯回答“主人不在。”那么请您告诉我爱因斯坦博士住在哪儿是他新搬的家 秘书婉转地回答说“不能奉告因为爱因斯坦博士太忙他不愿他的住处受到干扰。” 这时电话里的声音突然变低了“请你不要告诉任何人我就是爱因斯坦博士我正要回家可我忘记了自己住哪里了请你给我查一下我的住址。” 秘书听了竟忍不住哈哈大笑起来。 原来这天爱因斯坦回家时在路上边走边思考问题走着走着竟到了一个陌生的地方。当他发现自己迷了路想回家时却又忘记了自己家的地址。在没有办法的情况下他只好打电话麻烦秘书查询地址了 爱因斯坦在学习和工作上油惊人的记忆力可在生活上的记忆力却这么差这时因为他的思想全部集中在科学研究和探索上了。
霍金、帕金森综合症、只有一只手指可以动没有自理能力.
霍金过完21岁生日之后不久进医院检查，被诊断患了肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症。在英国，这种病也叫运动神经细胞病；在美国，这种病被称为卢伽雷症，以患该病而死于1941年的纽约洋基棒球队一垒手的名字命名。患者脊髓和大脑内控制肌肉运动的神经细胞逐渐死亡，但头脑的思维不受影响。患者通常因呼吸肌功能失效导致肺炎或窒息而死亡。这是一种不治之症，病情会稳定下来，但永远不可能治愈，只能等待或早或迟(可能是几个月后，也可能是几十年后)到来的死亡。霍金患此病的年龄大大低于大多数病人，因此，人们认为他会更早而不是更晚地死去，医生曾宣布他只能活两年半。
受此影响，那时，霍金对生活非常厌倦，觉得没有任何值得做的事情。但是，出院后的霍金有一次梦到自己被处以极刑，他突然意识到活下去是值得的，如果被缓刑的话，还有很多事情可以做。从那时起，他开始进行研究，大约18个月后，皇家学会激表了他的一篇论文。他在文章中对霍伊尔教授的最新引力理论做了些修正，霍伊尔对此表示感谢。霍伊尔、邦迪和高尔德同为稳恒态宇宙论的开创者，霍金选择剑桥大学时本来是想跟从霍伊尔的，但未能如愿。
当时尚是研究生的霍金由此开始了他的研究生涯，在研究的道路上经过几十年的跋涉后，终成一代大师，被誉为“当代爱因斯坦”。
但俩位都是物理节的牛人啊。
小班幼儿应学会哪些生活自理能力
幼儿期是一个人生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。这个时期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期。在这个阶段，儿童极易接受外界 *** ，并且形成的一些习惯非常牢固。古语曾说：“五岁成习，六十亦然”。这说明从小培养幼儿养成一定的良好习惯的重要性。 一、幼儿自理能力发展现状分析 1、现状分析 通过对全体幼儿家长发放了30份调查问卷调查和平时在幼儿园对孩子的观察，我们发现：小班幼儿自理能力很差，大部分孩子不会独立吃饭、不会穿脱衣服，玩具玩了不会整理、入园和离园都要大人抱。如进餐：大多数幼儿不能做到独立进餐。掉饭粒，剩饭，挑食的现象很普遍。在全班30位小朋友中，只有几位小朋友在家偶尔自己吃饭；大多数家长还是怕麻烦，自己喂孩子吃饭。这就造成了有的孩子根本不会拿勺子，其余小朋友也都不会正确的使用勺子，一顿饭吃完弄得胸前都粘满饭粒。整理物品：半数以上的幼儿根本不懂什么叫整理东西，为什么要整理自己的东西以及如何整理自己的东西。用过的东西能放回原处：仅有2位幼儿的回答是肯定的，但前提是大人的提醒。他们总是乐于不疲从地上拣东西。穿衣服：大多数幼儿在三岁左右穿不系鞋带的鞋子，但很难分清左右。多数幼儿不能自己穿鞋和袜子，根本没有穿的意识。 通过以上的调查，不难得出这样的结论：我班幼儿的自我服务能力和自理能力是比较差的。而3岁正是孩子各方面能力迅速发展的最佳时期，所以要把握好关键期，通过多种方法，培养孩子的自理能力。 2、原因分析： 那么造成孩子自理能力差的原因呢？我们对家长作了调查记录，据统计，在认识上，所有的家长都认为让孩子早日独立，早日具有自我服务的能力是非常必要的。但是，家长就自己为何有时不让孩子做些力所能及的事的原因也阐述了一些自己的观点和想法，主要集中为： （1）认为现在孩子还太小，培养自理能力的时候还未到。 （2）怕麻烦。这类孩子是由爸爸妈妈来带的。年轻家长看到孩子不会的事，不是去教给孩子而是去代做。认为让孩子自己做动作太慢，而且又会弄得太脏，特别是早上快上班时，孩子还是这样磨磨蹭蹭的影响家长上班的时间，只好包办。 （3） 孩子体质差，经常生病，家长舍不得放手让孩子自己做，对孩子提出的要求往往不能坚持。有时候让孩子自己吃饭、洗手等，孩子做不好，还可能因将饭菜弄凉、衣服弄溼而受凉生病。 （4）过度的爱护。许多应孩子去做的事，家长习惯于包办代替，亲历亲为。特别是爷爷奶奶、外公外婆们的宠爱，孩子也习惯了接受大人的帮助，遇到一点难的事就不愿意做。 基于以上的分析，我们觉得孩子自理能力弱的根源不在孩子，而在于家长对孩子有很多的不舍，认为事事都替孩子做好、照顾周到，就是对孩子的关爱，致使他们对孩子的教育不能很好把握，往往使得家庭对子女的教育与幼儿园背道而驰。家长这些错误的教养方式剥夺了孩子生活、卫生习惯的训练机会，作为教师，我们应该把握住幼儿三岁这个黄金时段，对其进行自理能力的培养，同时提高家长的认识也是当务之急的。 二、培养的途径和策略 1、创设良好的环境氛围，渗透于一日生活之中，鼓励幼儿主动动手参与 幼儿从家庭进入幼儿园，置身到一个新的天地，扩大了生活圈，新的环境，充满好奇，帮助孩子尽快适应幼儿园后，利用环境让孩子找到家的温馨，同时抓住孩子的好奇心。如在墙饰布置上，刚入园时，有的小朋友根本不会正确洗手，他们只是把手冲一冲随后就玩起了肥皂，为此在水池上面用相机照下了洗手的步骤图，提示小朋友应该怎么样洗手。还把水龙头装饰成了小象，把肥皂装进长筒袜栓在水管子上，这样就成了小象的鼻子了。每次孩子们洗手的时候都要摸一摸小象的鼻子，也很愿意洗手了，使得环境寓......
生活自理能力指人们在生活上的能自已处理日常生活琐事，比如说做饭吃饭，卫生,购物，学习等等。在人际关系上能处理好人事关系，独立处理一些事务。在心态上的能独自承受各种压力。
详细解释
1. 为自己申诉。
《东观汉记·和熹邓后传》：“ 杜冷 不杀人，自诬。被掠羸困，便舆见，畏吏不敢自理。”《周书·崔彦穆传》：“顷之， 永业 家自理得雪， 彦穆 坐除名。”《资治通鉴·唐玄宗天宝十四载》：“ 禄山 怒，使 严庄 上表自理，具陈 国忠 罪状二十馀事。”
2. 自然而治。
三国 魏 嵇康 《难宅无吉凶摄生论》：“世无自理之道，法无独善之术。” 宋 苏辙 《元资福渝老》诗：“吾心未尝劳，万物将自理。”
3. 自己承担或料理。
鲁迅 《集外集拾遗补编·＜越铎＞出世辞》：“其民复存 大禹 卓苦勤劳之风，同 勾践 坚确慷慨之志，力作治生，绰然足以自理。”如：膳食自理；车旅费自理。
生活自理能力，是指人们在生活中自己照料自己的行为能力。学习方法为寓教于乐，让幼儿识得自理的方法。在思想上使孩子树立生活自理意识。基本信息
中文名
生活自理能力
定义
在生活中自己照料自己的行为能力
学习方法
寓教于乐，让幼儿识得自理的方法
思想上
使孩子树立生活自理意识
生活自理能力定义
是指人们在生活中自己照料自己的行为能力。一般包括以下方面：
1.在生活上能自已处理日常生活琐事，比如说做饭吃饭，卫生,购物，学习等等。
2.在人际关系上能处理好人事关系，独立处理一些事务。
3.在心态上能独自承受各种压力。
4.在学习上能独立思考，独立理解。
生活自理能力技巧
生活自理
生活自理
要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法，幼儿不会洗脸，就谈不上把脸洗干净；幼儿不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处……也就是说，即使幼儿有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我们还要让幼儿学会具体的生活自理方法。
1、寓教于乐，让幼儿识得自理的方法。根据幼儿的年龄特点，托班育儿知识我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。如在教幼儿如何刷牙以防长蛀牙虫时，我们就教给了幼儿一首蛀牙虫的歌，时时提醒幼儿每天早晚刷牙，而且让小朋友亲自示范正确的刷牙方式，小朋友都认真仔细的看，表现的很棒。
2、因材施教，有的放矢，进行个别指导。由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于没层次的幼儿来说，要求就有所区别。对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。例如：我们班的幼儿年龄差异比较大，所以对年龄较大的小朋友来说，自理能力当然不同。有的在自理能力方面表现特别棒，会自己穿脱整理衣服，会自己擦屁股等较难的事情。而有的相对差一些，还需加强练习，所以老师要根据实际情况，逐步提出不同的要求，从易到难，从简到繁。
3、秩序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。如在吃饭的时候，像我们班许蓝总是会撒饭粒，经过老师的培养和练习，许蓝已经掌握了吃饭的技巧，进步了很多。
4、品尝成功，进一步提高幼儿的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，口吻“你真棒”、“你真能干”……都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力；但当幼儿限于自身能力，无法达到预期目标时，我们要耐心细致地引导，还可辅以鼓励性语言（如幼儿园小班育儿“你行的”，“我相信你会干好的”等），必要时我们还需协助幼儿实现成功，以免挫伤幼儿积极进取的精神。
但是，还有相当一部分生活自理的内容存在于家庭之中，而有些家长认为，孩子还小，长大了再干也不迟、什么事都包办代替，以至吃饭、大小便都有大人帮忙，甚至有的孩子在幼儿园里自己能做的事情，回到家里却“衣来伸手，饭来张口”，久而久之，使孩子养成了“依赖”心理。这就需在培养幼儿自理能力的过程中，家园同心，对幼儿进行一致性教育。所以每名幼儿在自理能力方面那些地方是薄弱环节，老师都会和家长沟通，除了在幼儿园加强锻炼以外，在家也要多请家长监督、督促，这样老师与家长共同努力，将孩子培养的更优秀！
总之，“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以单机游戏下载耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。
