中高年级习题的研究体系已经非常成熟，研究成果很多，教师也有实用的教学大纲。而低年级的看图写词，这个练习的初始工作，却没有得到足够的重视。由于教材缺乏，体系不系统，很多老师对看图写词没有进行系统、深入、全面的研究，对学生也缺乏科学、系统、全面的指导。
家长看到孩子在试卷上对图片和文字的回答，毫无头绪，在帮孩子完成作业时很苦恼。有些家长可以通过购买看图写词的相关教材，通过网上学习，掌握一定的看图写词指导技巧，更好地指导孩子练习。但是市面上有各种读图写字的训练书，很多都是用的高级练习的技巧，对孩子有好处但也有一些弊端。
其实，语文课本是最好的看图写字的教材。读图和写单词最好和我们的课本同步。在我们的语文教材中，每一篇课文都是编委会精心挑选和编排的。除了让孩子感受到我们语言的魅力，积累语言，还应该能够将书中的语言和语用点运用到自己的写作训练中。所谓练习，读与说相结合，读与写相结合，正是如此。一、合理利用文字插图，预习时看图说话或写单词。
不知道你陪孩子预习的时候有没有留意过文中的插图。每篇课文中的插图都是语用点、单词和短语等。，是我们指导孩子训练的特别好的素材。
每篇课文都配有色彩丰富、故事性强的插图，帮助孩子进入课文的语境。这是一个很好的素材，可以让孩子在预习的时候仔细观察，对课文中的插图说一两句简单的话。如果觉得难，可以读课文，这是对孩子最好的语言启蒙。孩子可以从观察顺序和语言表达上得到启发。
在学生的最后一节课上，从二年级开始，我们坚持把文字插图作为每节课预习的看图和写单词的材料，写在笔头书上或者和家长对话。孩子的语言能力提高了很多。
比如在预览公鸡和鸭子的时候，可以借助下图简单说说公鸡和鸭子在哪里，在做什么。是语言表达完整有序的一小段文字。
其次，识字课利用课文中的单词串，借助插图练习说或写。以我们的第一单元《识字一·春夏秋冬》为例，除了与文章相匹配的图片，课文还为我们提供了优美而有艺术感的单词串。我们可以用这些词串，和孩子一起丰富填空，组成一篇描写春天的美文。
三、学完课文后，结合课文主题选择写作材料，结合课文语用要点进行写作训练。
每篇课文都要有一定的主题，每篇课文也有语用点，即训练语言文字运用能力的知识点。在课堂上学习完这些知识后，只有通过应用，孩子才能真正内化和吸收知识。
比如《公鸡和鸭子》、《树和喜鹊》都是孩子最喜欢的童话，让孩子明白朋友之间要快乐很多，他们应该互相帮助。《鸡鸭篇》中，人物之间的对话是写作特色。此外，还有“偷偷摸摸”等形容词和“吃得开心”“哭得急”等短语。《树与喜鹊》文本中有量词，也有“啾啾”“静静”等叠字。这是孩子语言积累和运用的重点。
学完课文后，我们可以通过网络搜索以小动物为主角的有趣图片，提供给孩子，并要求:练习写关于图片的内容，有人物之间的对话，有“偷偷”的形容词，有“唧唧”“安静”之类的AABB词，有“吃得开心哭得急”之类的短语。
这个要求是一种暗示，是一种规范，是孩子写字的指南。
下面是流感停课期间我们班小朋友做的一篇优秀的看图写词作品。
一个认真的孩子，坚持这样下去，一定会成为一个优秀的小作家。当然，无论你怎么看图写词，最终目的都是让孩子对写词保持兴趣，有写词的欲望，形成一定的写词技巧。
除了看图写字，在日常生活中，要注意书写的每一个模仿和延续，这是对孩子书写能力的训练。
用作文写单词，既能巩固课堂上学到的知识，又能迁移练习，加强孩子运用语言文字的能力，为中高年级练习打好基础。
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