言语信息和具体性概念的区别

在19世纪初，语言学开始将语言和言语确定为两个彼此不同而又紧密联的概念。

语言是人类社会中客观存在的现象，是社会人们约定的符号系统。语言是一个体系:是以语音或字形为物质外壳(形态)。以词汇为建筑构建材料，以语法为结构规律而构成的体系。其中，语言以其物质化的语音或字形而能被人所感知，它的词汇标示着一定的事物，他的语法规则反映着人类思维的逻辑规律，因而语言是人类心理交流的重要工具。

而言语则是人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程。人们为了交流心理，为了进行交际，可以使用各种语言(汉、英、俄、日等)。这多种语言就成了交际工具。使用者多种语言的人们，或说，或听，或些，或读，这些说、听、读、写的活动，就是作为交际过程的言语。

从概念我们便可知，语言是社会生活的客观现象，对于使用某个语种的人来说是统一的，每种语言都是有发言、语法、句法方面的一整套确定的规则，这些规则一经产生，就有着较大的稳定性。

而言语则是一种心理现象，它表明的是一种心理交流的过程，它就具有个体性和多变性。常有一定个体主观的反映和表述客观现实的印记。因为个别人的言语(由于缺乏统一性)不仅以偏离语言的标准和语法结构而互有区别(多人习惯等不同)。而且，同一个人的言语在不同场合，不同需要之下会表现出的言语方式和风格的不同，因此，言语不同于语言就在于是主观的心理过程。

语言与言语的不同，还可以做这样简单的区别:语言即“话”，言语即“说”。 语言确实包括言语,而言语是语言的一部分,比较恰当。

语言特点

语言的特性有:创造性、结构性、意义性、指代性和社会性与个体性。

语言的结构:音位、语素、词、句子。

语言的种类:对话语言、独白语言、书面语言、内部语言。

就大脑来说，语言分“脑语”和“嘴语”，脑语就是我们时时在大脑里产生称作“思考”或“思想”或“思维”的东西，脑语被嘴表达出来就叫“嘴语”。脑语和嘴语并不是一个东西，第一、脑语和嘴语在表达时失真第二、嘴语不是脑语的唯一表达方式，因为脑语还可以通过肌肉群来表达:就是我们的行为。语言是一个人能力的重要表述部分。

语言和言语的区别

语言是全民的、概括的、有限的、静态的系统(知识)言语是个人的、具体的、无限的、动态的现象(话语)。具体地说:

1、语言具有全民性，言语具有个人性。

语言既然是存在于全体社会成员之中的相对完整的抽象符号系统，它对于社会成员来说就是全民的，无论是从语言的创造者、使用者，还是语言本身，语言都具有全民性。而言语则具有个人性，每个人说话都带有许多个人的特点，如地域、性别、年龄、文化素养、社会地位等，言语是个人对语言形式和规则的具体运用。

2、语言是抽象的，言语是具体的

语言是对同一集团所有人所说的话的抽象，它排除了一切个体差异，它只有作为语言而存在的共性。言语是运用语言的过程和结果，因此，人们只能直接观察到言语(外部言语)，语言学家只能对大量的言语素材进行抽象概括，才会从中发现语言的各种单位和规则。如前所说，人们对于语言的认识通常是从语言的具体现象开始的，人们所说的话都是具体的，或通过听觉或通过视觉，言语常常带有具体的特点。

3、语言是有限的，言语是无限的

世界上没有两个人说话会完全一样，但是没有一个人能脱离共同的语言规则而达到交流。言语就是说话，是一种行为动作及其结果，一个人一生中究竟要说多少话，要写多少东西，这是无法计算的。任何一种语言的句子是无限的，每个人根据交际需要说出的话语的内容是纷繁芜杂、各种各样的。但是，就某一语言而言，所能资以辨别的语音是有限的，词的数量和构词规则是有限的，组词造句的规则也是有限的。在无限的句子中包含着有限的东西:不同的句子中所包含的词是有限的，每一个词像机器的零件一样可以卸下来，装上去，反复使用，因而同一个词可以和不同的词组合，构成不同的句子而组织这些材料的规则也是有限的。

这就告诉人们，我们人类每天面对的这些具体的无限的说话和说出来的话，就是言语一定的社会集团从这些具体的、无限的言语事实中概括出来的一些抽象的、有限的系统，就是语言。所以，语言是一个有限语言单位的集合，这些有限的语言单位都是按照一定规则组织成一个系统，音义结合的词汇系统和语法系统，人们的一切言语活动在这个系统中运行。而在具体的言语活动中，作为一个行为过程，人们所能说出的话语是无限的，每句话语的长短在理论上也应该是无限的，任何一句话都可以追加成份而使它变得更长。利用有限的符号及其规则说出无限的话来，这是言语活动的特点。

(1)言语信息

即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，它帮助学生解决“是什么”的问题。

即掌握的内容是以言语为中介表现出来的，比如巴黎是法国的首都、学生学会了认识时钟等，分别学习到的是巴黎“是什么”和时钟现在“是什么”时刻的学习。

(2)智慧技能

智慧技能分为辨别、概念、规则以及高级规则(也叫解决问题)的学习等，其中辨别技能是最基本的智慧技能。它帮助学生解决“怎么做”的问题。比如怎样把英文中谓语动词单数变为复数、怎样把小数化为分数等。

(3)认知策略

即学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。

换而言之就是为了把自己当前所从事的活动更好的掌握好而采取的策略，比如通过应用编歌词、反复背诵或者列图表等等方法使自己记忆的更加深刻。

(4)态度学习

通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物以及事件所采取的行动。包括对家庭、社会关系的认识对某种活动产生的情感有关个人品德方面，如爱国、关心他人等等。

(5)动作技能

又称为运动技能，即利用骨骼肌、肌肉或神经系统所进行的活动，比如体操运动、广场舞运动和骑车技能等等，并且也是能力的一个组成部分。