小学都有：小学语文、小学数学、小学英语、小学道德与法治、小学综合实践、小学信息技术、小学科学、小学体育与健康、小学音乐、小学美术和小学心理健康教育这些学科。
中学学科科目有：中学语文、中学数学、中学英语、中学物理、中学化学、中学生物、中学道德与法治、中学历史、中学地理、中学美术、中学心理、中学信息技术。
小学学习方法：
1、课前预习。
预习是让孩子运用先前学到的知识去理解新的内容，他们会在预习过程中发现问题，从而带着问题去听老师讲课。这样的方法能够让孩子更有针对性地学习，提高学习效率，同时又能培养孩子的自学能力。
2、课后复习。
课后复习是对已学知识的巩固，通过复习能让孩子加深对知识的记忆，从而减缓遗忘速度。如果孩子学会课后复习，那会让孩子的学习成绩稳步上升，同时提升记忆能力。
3、认真书写。
卷面是学生给老师的第一印象，它能直接影响老师对学生学习态度和个人素质的评价。一个认真书写的学生，往往会认真对待学习和其他事情。因此，家长要重视孩子书写的习惯，及早提出书写要求，帮助孩子提高书写质量，从而培养其仔细认真的习惯。
4、整理笔记。
科目数量是会随着年级升高而变多，因此学生需要通过记笔记来抓住各科的重点。但是课堂的时间是有限的，很少有学生可以在课堂上做出有条理的笔记，因此要让孩子在课后整理笔记。整理的过程是再学习的过程，而且还能培养孩子分析归纳的能力。
九大学科是语文，数学，英语，政治，历史，地理，生物，物理，化学。
自初中开始，学生就要开始学习九大科目，语文，数学，英语，政治，历史，地理，生物，物理，化学，直到高考结束，这九大科目伴随着孩子6年时间。其中初一初二的孩子不需要学习化学，到了高二开始也有文理分科，并不是每个人都要6年时间面对着九大科目。
学科分类原则：
1 科学性原则
根据学科所具备的客观的、本质的属性特征及其相互之间的联系，划分不同的从属关系和并列次序，组成一个有序的学科分类体系。
2 实用性原则
对学科进行分类和编码，应以满足国家宏观管理的应用需求为基本目标，列入到分类体系内的学科覆盖领域应全面、适中。
3 简明性原则
对学科层次的划分和组合，力求简单明了。
4 兼容性原则
考虑国内传统分类体系的继承性和实际使用的延续性，并注意提高国际可比性。
5 扩延性原则
根据现代科学技术体系具有高度动态性的特征，应为萌芽中的新兴学科留有余地，以便在分类体系相对稳定的情况下得到扩充和延续。
6 唯一性原则
在学科分类体系中，一个学科只能用一个名称、一个代码。某学科被调整变更后，其原有的分类代码撤销，不得再赋予其他学科使用。
科学是小学、初中和高中的一门很重要的学科。
2017年9月1日开始，从小学一年级开始上科学课（未分科）；在小学，科学课学习科学知识，培养学生科学素养，激发学生探究世界的兴趣，从小学一年级开始，将科学作为基础性课程。
在中考中占有较高的分值（各地的分值不同），其主要包含了物理+化学+生物+地理四科内容。
高中将科学细分成物理、化学、生物，地理四科，在高考中（理科）占300分。
发展历史：
小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。
在我国小学科学课程的发展史上，其名称经历了格致→博物→理科→自然→常识→自然常识→自然→科学的变化。发展历程大致划分为四个时期。
科学素质的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。
科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。
小学科学课程是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学各个领域（如物质科学、生物科学、地球与环境科学）和技术领域中最基础的知识和技能。
小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。
