幼儿园棋类游戏有哪些
在棋类活动中，有许多有价值的教育资源，它涉及到体、智、德、美等多方面的教育资源，以往我们开展的棋类游戏只局限于棋盘，让孩子们投入到区域活动中，往往忽视了更多的棋类活动。下面是我给大家带来的幼儿园棋类游戏有哪些，希望能帮到大家。
棋类游戏利于开发幼儿的多元智能，培养幼儿的抗挫能力，形成良好的合作与竞争意识。
如何让孩子参与到这项活动中来?棋类教育能否与一日活动结合呢?抛开以往单调的形式，我想到把棋类游戏融入到德、智、体、美整个一日活动中，在教师指导下，充分发挥孩子自己的想象力，让孩子们在自己的游戏中去玩耍，并体验快乐。
一、利用体育游戏吸引孩子。
在幼儿园大班，有些孩子已经对棋类游戏产生了兴趣，也初步认识了和接触了几种棋类如五子棋、跳棋等。但也有的孩子没有接触过棋类。为了让孩子对各种棋类活动产生兴趣，也为了让孩子们积极地参与到棋类活动中来，于是又先想到了把棋类游戏开展到室外，从小小的棋类体育游戏着手。
让孩子们从自己做小棋子，从而提高幼儿对棋盘以及各类棋子的认识。
幼儿园游戏都有哪些
幼儿园游戏都有哪些，孩子是上天的馈赠，比较小的宝宝就暂时不用担心这个问题，教育宝宝需要家长自己先有良好的素养，认真教育孩子的人终会有所收获，现在分享幼儿园游戏都有哪些。
幼儿园游戏都有哪些1幼儿园智力游戏：我画小动物
游戏目的：
1、训练幼儿思维独创性和丰富的想像力。
2、让幼儿对常见动物的生活场所有基本了解。
游戏准备：
1、准备绘画纸、画笔、各种动物的名称字卡（没有图的卡片）。
2、布置好动物园场地（可在地上标出树、草地、池塘、山等）。
游戏过程：
1、 幼儿分成人数相等的两队面对面坐好。
2、 老师给每个幼儿分发画纸、画笔和一张动物的名称卡（要求幼儿只能自己看到卡片）。
3、 幼儿根据自己卡片上的动物名称在画纸上画出动物形象。
4、 画好后让对面的小朋友说出自己画的是什么动物。如果小朋友说对了，则该幼儿可以到布置好的动物园把画纸放到动物平时的生活场所上；如果对面的小朋友没有猜对，则该幼儿要重新完成绘画。
5、 最先进入动物园并正确找到动物生活场所的小朋友获胜。
备注：
教师可根据幼儿不同情况适当指导绘画。
幼儿园智力游戏：数学娃娃找朋友
游戏目标：
1．能正确区分10以内数的相邻数。
2．培养幼儿思维的灵活性和敏捷性。
游戏准备：
1～10的数字头饰每人一个。
游戏玩法：
1．幼儿戴上数字头饰并相互观察，知道自己是几号数字娃娃。
2．以数字娃娃5为例：幼儿拉手围成圆圈，老师按一个固定位置点数：“一、二、三”，被点到“三”的数字娃娃5，立即跑到圆心处站好并拍手，其他幼儿按顺时针方向边走边朗诵儿歌：“一二三．我是5；一二三四五六七，我的朋友在哪里?”朗诵完毕，数字娃娃4和6迅速跑到圆内．并拍手一
起说两遍儿歌：“三二一，我是4(6)；七六五四三二一，我是你的小(大)朋友。”
3．游戏可反复进行。
游戏规则：
必须是被老师点到“三”的.数字娃娃才可以跑到圆心处。
幼儿园智力游戏：找小熊
1、帮小熊按数取物
玩法：小熊来坐客，请幼儿按照小熊的数量摆椅子、小碗、勺子、杯子等图片，如一只小熊坐一把椅子，9个客人就要9把椅子。
2、“超市”游戏
玩法：小熊要陪客人，没时间去购物，请每个幼儿手里拿着一张数量不等的购物券，各拿一个小筐，根据购物券上的数字卡到“小超市”购买相应数量的物品，购买后回到座位。
3、找妈妈
玩法：幼儿听音乐自由地跑动，音乐停后，分别蹲在地上的瓢虫身上，要求7个幼儿合作变成七星瓢虫身上的7个点。瓢虫妈妈(教师)找自己的宝宝，成人引导本组幼儿进行点数、检查游戏结果：是否是7个幼儿变成7个黑点，鼓励孩子进行及时的调整。
看数字捶捶背1
玩法：两人一组，一人从1-9的数字卡中任意抽取一张数字，看一看是数字几，然后就在另一位幼儿的背上捶几下，被捶的幼儿说出捶的次数，若与数字卡的数量相同，游戏成功，交换角色。
看数字捶捶背2
玩法：7-8为幼儿一组，把小椅子摆成小火车的样子，幼儿骑在小椅子上排成几列。每列最后面一位幼儿由一套1-9的数字卡，该幼儿任意抽取一张数字卡，数字卡是几，就给前面的小朋友捶几下背，前面的小朋友认真计数被捶的次数，然后再给前面的小朋友捶一样多的次数，一次传到最前面的一位幼儿，最前面一位幼儿大声地说出是数字几，看哪一组传得快。（要求数字卡不能让前面的小朋友看到，捶的时候力量要适当，前面的小朋友不能往后看。）
幼儿园游戏都有哪些2一、利用体育游戏吸引孩子。
在幼儿园大班，有些孩子已经对棋类游戏产生了兴趣，也初步认识了和接触了几种棋类如五子棋、跳棋等。但也有的孩子没有接触过棋类。为了让孩子对各种棋类活动产生兴趣，也为了让孩子们积极地参与到棋类活动中来，于是又先想到了把棋类游戏开展到室外，从小小的棋类体育游戏着手。让孩子们从自己做小棋子，从而提高幼儿对棋盘以及各类棋子的认识。于是，我搜集各种简单的民间棋类游戏，比如说四鼎棋、鸡狗鹅鸭棋、动物棋、跳棋、米字棋、数字棋、认字棋等等。教孩子从认识棋盘、棋子，然后教他们棋子的走法，最终学一些下棋的技巧。一段时间以后，大部分孩子掌握了多种棋类游戏的规则。
二、充分挖掘孩子们的积极性和创造性。
一是让孩子利用各种废弃物制作简单的棋盘和棋子，例如在废弃的纸板上用彩笔画出棋盘，用画棋子的.方法玩五子棋，用小石块或者用过的橡皮泥做棋子。二是在下棋的过程中告诉孩子可以不局限于游戏规则，可以按照自己的想象力来进行游戏，充分发挥孩子的想象力和创造力。
三、采用多种方法多管齐下，使孩子们对棋类活动的兴趣日渐浓厚。
1.鼓励激励法：为了使棋类游戏增加趣味性，也为了激发孩子们之间的竞争力，我设计了一张棋类记录卡，让下棋的孩子记录下下了几局，然后胜利者在评比栏中贴标志。每周结束，看看谁是“棋王”，这样无形中大大激发了孩子们学习下棋的上进心。
2.营造氛围法：通过教师自身和孩子一起下棋，言传身教，这个时候是孩子们最活跃的时刻，谁和老师下棋谁就会觉得十分光荣，就会得到孩子们羡慕的眼神，这也成为我对平时表现好的孩子的一种奖励了。看到孩子们活泼开朗的融入到这样的氛围中，作为他们的老师，心里也是由衷的欣慰。
3.身临其境法：把院子设置成一个大的棋盘，让小朋友们充当棋子，在院子里下棋?课外活动期间，让孩子们自己做棋子。一个棋盘上就有十几个孩子共同游戏，使孩子们愿意去玩游戏。
4.丰富想象法：提供几种常见的棋类游戏，让孩子们自己去开发新的游戏，并投身游戏，并开展对抗，并向同伴介绍自己创造的游戏，分享自己成功的快乐。
四、为把棋类游戏贯穿于一日活动的始终，时间安排：
1.入园时间：早上幼儿入园晨检后，孩子们时常坐在座位看图书、讲故事，有的孩子时常在座位上空等，这个时间可以让孩子下棋，自由组合，既不会让部分幼儿无所事事，又丰富了晨间活动。
2.集体教学活动和早操时间：在做完操后，孩子们可以自由在院子里的棋盘上下棋。
3.午餐和饭后活动时间：在午餐后，针对有的孩子吃的快，先吃完饭的孩子可以自由在区角下棋。这样既可以不打搅吃饭慢的孩子，又可以防止先吃晚饭的孩子乱跑，一举双得。
4.区域户外活动时间：我们可以让区域活动时间更加丰富，除了在益智区外，可以在美工区，室外院子里的棋盘上自由结合下棋。这样让孩子想玩什么就玩什么，既不会感到枯燥，又丰富了孩子们的课外生活。
5.离园活动：在针对家长晚来的部分孩子，组织他们玩棋，既丰富了离园活动，又不会让孩子等待。
随着孩子将近毕业，孩子们参与棋类游戏的人数组逐渐增加，兴趣日渐浓厚。而且自从开展了棋类游戏，幼儿的思维活跃了，注意力集中了，团队意识增强了，在数学、认字、及空间位置也有了很大的进步。更为重要的是一日活动也更加丰富多彩了，让孩子去创作棋盘，发挥想象，充分利用各种材料，使孩子消除了“孩子对区角枯燥无味，单调重复”的现象，让孩子们在自己的游戏中，更加丰富。希望孩子们在教师的引导下，会更加自己想出跟很多的游戏，喜欢下去，更乐于参与各项棋类活动，让棋类游戏伴随他们在以后的每一天，快乐成长每一天。
中国象棋在中国有着三千多年的历史，属于二人对抗性游戏的一种。由于用具简单，趣味性强，成为流行极为广泛的棋艺活动。是我国正式开展的78个体育项目之一关于象棋的起源有多种说法：
一、起源于传说时代的神农氏。元代僧人念常在《佛祖历代通载》中说：“神农以日月星辰为象，唐相国牛僧孺用车、马、士、卒加炮代之为机矣”。
二、起源于传说时代的黄帝。北宋晃补之《广象戏格·序》说：“象戏兵戏也，黄帝之战，驱猛兽以为阵，象，兽之雄也。故戏兵以象戏名之。”
三、起源于周武王伐纣时。明代谢肇淛《五杂组》云：“象戏，相传为周武伐纣时作，即不然，亦战国兵家者之流，盖彼时重车战也。“
四、起源于战国之时。《潜确居类书》载：“雍门周谓孟尝君：‘足下燕居，则斗象棋，亦战国之事也。’盖战国用兵，故时人用战争之象为棋势也。”
五、起源于尧的时期，传说尧的同父异母的弟弟叫象，象为人懒惰，好玩耍，由他发明了象棋。
至于比较新的棋，那就是黑白棋、米字棋
