1.物质因素论：帕森斯的特质因素理论又称帕森斯的人职匹配理论，特质因素论是最早的职业辅导理论，1909年美国波士顿大学教授弗兰克·帕森斯（FrankParsons）在其《选择一个职业》的著作中提出了人与职业相匹配是职业选择的焦点的观点，他认为，个人都有自己独特的人格模式，每种人格模式的个人都有其相适应的职业类型。
2.职业性向理论：约翰·霍兰德（JohnHolland）是美国约翰·霍普金斯大学心理学教授，美国著名的职业指导专家。他于1959年提出了具有广泛社会影响的职业兴趣理论。认为人的人格类型、兴趣与职业密切相关，兴趣是人们活动的巨大动力，凡是具有职业兴趣的职业，都可以提高人们的积极性，促使人们积极地、愉快地从事该职业，且职业兴趣与人格之间存在很高的相关性。Holland认为人格可分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六种类型。
3.职业发展阶段理论：为了综合阐述生涯发展阶段与角色彼此间的相互影响，舒伯创造性地描绘出一个多重角色生涯发展的综合图形——“生涯彩虹图”。在生涯彩虹图中，纵向层面代表的是纵观上下的生活空间，是有一组职位和角色所组成。分成：子女、学生、休闲者、公民、工作者、持家者六个不同的角色，他们交互影响交织出个人独特的生涯类型。他认为在个人发展历程中，随年龄的增长而扮演不同的角色，图的外圈为主要发展阶段，内圈阴暗部分的范围，长短不一，表示在该年龄阶段各种角色的份量；在同一年龄阶段可能同时扮演数种角色，因此彼此会有所重叠，但其所占比例份量则有所不同。
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职业选择能力是一种综合能力，包括平衡个人特质和社会因素的匹配能力，认识自我需求和人生愿景的自省能力，设计初次择业和职业发展的规划能力，参与求职实践和获取心仪岗位的展示能力，融入职业生活和争取职业升迁的发展力等。科学的职业选择是选择者在对自身素质和工作要求清晰认识的基础上，结合个人现实需求和长远理想，运用科学的决策方法，施展多方面求职技能，最终获得心仪职业岗位并维持和发展职业的过程。
首先，职业选择必须匹配个体和环境因素。求职者的态度、能力、兴趣等个人特征与工作岗位的需求、机会等外在要素高度吻合时，求职容易取得成功，工作者个人的职业满意程度、职业稳定性以及职业成就感才会得以正向强化，职业才可能延续。其次，职业选择必须尊重个体需要。每个人都偏向选择以自我喜好的方式满足需要和避免焦虑的职业，个体因早期成长经历、个人需要满足水平、个人社会化程度、智力水准、性别类型等不同，选择职业时的动机会产生较大的差异。再次，职业选择必须运用科学的方法。职业选择是一个继续不断的历程，会历经探索、具体化、选择、澄清、评估和执行等过程，需要不断地辨别自我、处理发展性任务和解决心理社会危机。最后，职业选择必须考虑未来发展。个体的职业生涯可分为数个阶段，大学生进行职业选择时，需要了解人生各个阶段的社会角色和职业发展任务，提前设计职业发展过程中可能会遇到的问题并安排生涯发展预案。
参考资料 百度百科词条 职业选择能力
1、过滤器理论：该理论把注意看成一个瓶颈或过滤器，当信息通过各种感觉通道进入神经系统时，要先经过过滤。一部分信息通过这个瓶颈并接受下一步的加工，而其他的信息就被阻断在它的外面，而完全消失了。
2、衰退理论：该理论认为当信息通过过滤装置时，不被注意的信息只是在强度上减弱了，而不是完全消失。
3、后期选择理论：该理论认为信息选择发生在加工后期的反应阶段。所有输入的信息在进入过滤或衰减装置之前已受到充分的分析，然后才进入过滤或衰减装置。
4、多阶段选择理论：选择过程在不同的加工阶段都可能发生。
狭义的选择性，包括化学方面的选择性和射频方面的选择性。
广义的选择性，是表达“有选择地”的性质。“选择性XX”意味着在某方面的“有选择地”，即有选择性。（是选择恐惧症而非“选择性恐惧症”，是“选择障碍”“而非选择性障碍，滥用“选择性”一词是语法的错用。）
因“选择性”一词在各科学领域都有应用，其可以作为一个深刻的哲学范畴（但长期被忽略）。选择性可分为主动选择性与被动选择性。
选择性是指对不同东西反映的速度或结果不同。
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选择性往往与所使用的方法或反应有关，因此，对于不同物质的分析，应选择最合适的方法和反应。换句话说，所使用的方法或反应的选择性愈高，则干扰因素就愈少。
这样就可以减少分析的操作步骤，使分析过程达到快速、准确和简便的要求。因此，选择性的好坏是衡量分析方法和反应的一个非常重要的标志。方法的选择性并不是一成不变的。
在认知心理学中，常常用“选择性”一词。选择性心理也指受众在选择媒介信息时所表现出的思维方式。
参考资料来源：百度百科-选择性
