教师援疆后的好处:保障收入待遇职称重点倾斜。援藏援疆教师在藏在疆工作经历视同城镇教师到农村基层任教经历,累计为其申报评聘职称的任职经历,取得的业绩成果经审核后作为其评聘职称的条件考核正向激励。建立援藏援疆教师绩效考核评估机制等等。 教师援疆后对支教者来说这是锻炼自己的机会。可以提升自己各方面的能力。如果是本身自己是在职老师,支教回来后有可能会被提干,评职称也会加分。如果是没有固定工作的人去支教,那么在支教回来后考教师或公务员时可以加分。 另外在薪酬待遇、职称评审、考核评定等方面按照援藏援疆干部和人才政策同等对待。 一是保障收入待遇。在执行组通字〔2011〕58号和组通字〔2011〕6号文件有关规定的基础上,选派教师所需经费,按程序列入对口支援西藏、新疆经济社会发展规划,可从各省市对口支援资金列支。 对口援藏援疆省市采取政府向市场购买服务方式选派的教师或出资支持受援地招聘的教师,所享受的待遇通过市场化机制确定。 二是职称重点倾斜。援藏援疆教师在藏在疆工作经历视同城镇教师到农村基层任教经历,累计为其申报评聘职称的任职经历,取得的业绩成果经审核后作为其评聘职称的条件。职称评审委员会进行职称评审时,应对援藏援疆教师给予重点倾斜。有条件的援藏援疆省市可以对已经符合标准条件的援藏援疆教师(不含正高级教师),按照程序经评审委员会评定,进藏进疆之前晋升一级职称。援藏援疆期间符合受援地上一级职称评聘条件的,可在西藏、新疆参加职称评聘,不占受援学校职数,援藏援疆期满回原选派单位后,在原单位专业技术岗位结构比例与规模允许的前提下,经考核合格应按在藏在疆的专业技术职务和岗位予以聘任。援藏援疆期满后如原单位撤销、合并或改制,派出省市和单位要负责妥善安排好他们。 三是考核正向激励。建立援藏援疆教师绩效考核评估机制,根据人员管理权限,由对口援藏援疆省市(单位)和受援地市教育部门共同组织实施,以受援地教育部门为主,对援藏援疆教师进行考核。强化考核结果应用,树立正确导向,对于援藏援疆期间表现优秀、受基层欢迎的优秀教师,西藏、新疆在评优表彰等方面优先考虑作出突出贡献的,西藏、新疆征求派出单位组织人事部门意见后,可按照有关规定给予表彰、奖励。对于援藏援疆期间考核不称职或援藏援疆期间存在问题的,按照有关规定处理。
援疆教育人才的选派方式为学校、教育部门组织推荐和个人自愿报名相结合，由市教育局、省直属有关中职学校择优遴选推荐、等额上报省教育厅。
选拔人员条件：
（一）以教育教学管理水平较高的省级示范高中为主选派援藏教育人才。援藏专任教师应具有良好的师德素养、较高的业务素质、较好的普通话水平和较强的信息技术应用能力，原则上应有中级及以上职称，从承担支援任务学校的从事相应学科教学的一线教师中选派，原则上一年一轮换。
（二）援藏教育人才一般在45周岁以下，身心健康。进藏前须经县级甲级以上医院针对性体检，能适应高海拔地区环境。
（三）选派方式同援藏。
扩展资料：
援疆干部在疆工作期满后，一般应当按照“哪里派出回哪里”的原则，由派出单位组织人事部门，根据干部在疆所任职务和表现情况，妥善安排工作。对在进疆工作前担任领导职务的，返回后按相应职务安排，不要安排非领导职务；专业技术干部应按在疆的专业技术职务予以聘任。
各级领导班子调整配备和干部选拔任用，对援疆干部要通盘考虑，预留岗位，在坚持干部选拔任用标准的前提下，优先考虑援疆干部的使用，对那些成绩突出、群众公认的，要及时提拔使用或安排到重要部门、关键岗位。
参考资料：
中国知网:我省有关部门出台援藏援疆干部有关待遇的补充规定
对口援疆的意义：
1、有利于加快新疆经济社会发展，新疆各族的生活水平。
2、有利于加强民族团结，实现各民族共同繁荣。
3、有利于国家的长期稳定和繁荣昌盛，维护走国统一。
4、有利于深入落实西部大开发战略，拓展我国经济发展空间。
新疆维吾尔自治区，简称新疆，位于中国西北边陲，首府乌鲁木齐，是中国五个少数民族自治区之一，也是中国陆地面积最大的省级行政区，面积166万平方公里，占中国国土总面积六分之一。
