接受，是人的一种认同类行为。受盘人在发盘的有效期内，无条件地同意发盘中提出的各项交易条件，愿意按这些条件和对方达成交易的一种表示。接受(Acceptance)在法律上称为”承诺”，接受一经送达发盘人，合同即告成立。双方均应履行合同所规定的义务并拥有相应的权利。另外，该词还有哲学和心理学方面意义。下面是我带来的接受的反义词，希望对你有帮助。
词语解释：
[拼音] [jiē shòu]
[释义] 1、 承受接受演说的邀请 2、 采纳接受新思想
引证解释：
1、 收受。
《元典章·刑部十·回钱》：“若拟全科，终是未曾接受文状，即与兰溪州知州贾也先所犯无异。” 明·何良俊《四友斋丛说·史十三》：“后数日，泾泉来举奠……凡酒与汤饭之类，皆泾泉执奠，其子于善接受，捧置灵几前，不用从人。”清·黄六鸿《福惠全书·莅任·查交代》：“正以其钱粮款项繁多，头绪极难清理，故思蒙混新官，以希接受。”
2、 对事物容纳而不拒绝。
张天翼《华威先生》：“我想你们诸位青年同志一定会接受我的意见。”魏巍《挤垮它》一：“那个洪亮的声音着重地说，一定要接受经验。”
接受反义词：
反对，抛弃，拒绝，推却，谢绝
反义词造句：
1、 让沉默去拒绝一切，让微笑去掩盖所有。
2、 我接受你的过往，也期望你的将来。
3、 对你不喜欢的追求者的示好和关心坚定的说不和拒绝。即使她说，这不关你的事。
4、 自己未曾找到伟大的幸福的人，无权要求别人拒绝平凡的幸福。自己已经找到伟大的幸福的人，无意要求别人拒绝平凡的幸福。
5、 没有人喜欢痛苦，但却没有人能拒绝痛苦。上帝是个精明的生意人，在给你许多幸福的同时，也一定会搭配上成倍的痛苦。
6、 对你不喜欢的追求者的示好和关心要坚定的说不或拒绝。即使他说：这不关你的事。
7、 拒绝艰苦创新的人，永远不能感受发明的欢乐拒绝敞开心扉的人，永远不能沐浴友情的甘露拒绝无私奉献的人，永远不能体味回报的甜美。
8、 女人用友情来拒绝爱情，男人用友情来换取爱情。
9、 你被拒绝的越多，你就成长得越快你学的越多，就越能成功。
10、 谁拒绝父母对自己的训导，谁就首先失去了做人的机会。
11、 不要抱着过去不放，拒绝新的观念和挑战。
接受造句：
1、 永远不要踌躇伸出你的手，也永远不要踌躇接受别人伸出的手!
2、 与其你去排斥它已成的事实，你不如去接受它，这个叫做认命。
3、 不管发生什么事，都请安静且愉快地接受人生，勇敢地、大胆地，而且永远地微笑着。
4、 人生下来第一个勇气是两个接受：接受自己接受现实。
5、 是因为秋天太过于凄凉，以至于我难以接受一些生机勃勃的事物吗?这半树花开为何更显得凄厉?朋友推荐给我的听的欧美摇滚，令我有些失神，令我像是站在世界的`外端望着这个世界，茫然的，惆怅的，带着眼泪的。
6、 人生要敢于接受挑战，经受得起挑战的人才能够领悟人生非凡的真谛，才能够实现自我无限的超越，才能够创造魅力永恒的价值。
7、 接受不能改变的，改变不能接受的!
8、 接受雨的洗礼，滋润着干枯的心灵，一棵小树正在萌芽，它努力的吸取着这天赐的雨露，那样的渴望成长，和同伴一样长成一棵棵参天大树。
9、 每个人的性格中，都有某些无法让人接受的部分，再美好的人也一样。所以不要苛求别人，也不要埋怨自己。
10、 面对困难你不要慌张，你应该努力的去接受，面对困难不要挣扎，挣扎会使你更危险。面对困难时你可以呼救，如果没人听见，你要学会自己救助自己。面对困难不要怕，只要你努力去面对。
中文发音：接受［jiē shu］
词语解释：心理上对事物容纳而不拒绝。
反义词：拒绝、谢绝、推辞、推却
用接受造句
1、他的行为使我难以接受，无奈之下；我接纳了每天向我送一束花的人作为报复。
2、他没有接收受我的钱，却接纳了我的心意
3、他接受了我，也接纳了我的心意。
4、接受事实，有时困难，有时容易，犹如明月般捉摸不透，时而娇嫩，时而冷峻。
5、我和好朋友吵架了，我说了对不起，他接受了我的道歉。
6、佛教从印度传播到世界各处，教导容易地与不同文化的人相适应，接受教导。
7、他接受了师傅的批评后，工作态度彻底改变了。
用接受的反义词造句
拒绝：同学的书包很重我想帮她拿一下，但是被她拒绝了，她说自己的事情不麻烦别人。
谢绝：我婉言谢绝了朋友的晚会邀请。
推辞：临走时，外婆要我带回鸡和蛋，我推辞不过，只好收下了。
推却：遇到任何事情，我们不应推卸责任，而要勇于承担。
【扩展阅读：怎么才能学会造句】
造句训练是小学语文教学的基本内容，贯穿整个小学学习阶段。造句训练的根本目的在于提高学生准确运用词语的能力以及培养学生的思维能力和想象能力等。造句的质量，直接影响着学生的作文水平，我们该如何学会造句呢？
一、正确理解词义。正确理解词义是造出好句子的前提条件，为此，我们应该根据词义特点和自己的知识水平以及词语所处的语言环境，要采取灵活多样的.方法来理解，这样才能造出合乎逻辑的句子来。
二、把句子造得真实具体，生动形象。对学生的造句，我首先要求真实。例如“……又……又……”造句，有位学生是这样造得：“我家种的冬瓜，又大又圆，像个大篮球。”这个句子造得比较具体、形象，却不真实。我对学生说：“南瓜不像大篮球，而是像个枕头。所以说，造句也应该强调真实性，不然的话，形象的描写，就不准确；具体的叙述，也是错的；感情的抒发，也就不真实。
三、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。
四“字→词→句→段→篇”是语言文字训练的基本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。造句的时候，不但要让将句子造对，还应该把句子造好，使句子语气通畅，真实具体，生动形象，并富有思想感情，从而为写作打下良好的基础。
五、指导：一种写话练习的格式为：谁→干什么。我们学习写话，首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话，写好一段话。一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。明明干什么？“在教室里画画。”（“在教室里画画”是句子的尾巴。）
六、造句的词语，一般都是课文中新学的，所以造句前要让学生反复品读课文中带有该词的句子，理解这个词语的意思，它和意思相近的词语有何区别，在什么样的情况下可以用到这个词语。
七、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。小学生因为词汇量有限的缘故，在造句上总会大伤脑筋，其实只要找对了方法，造句并不难。
