教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。
论述课程与教学的关系：
1、课程论和教学论有不同的研究领域，课程是指学习内容或者教材，教学则关注内容传递的过程与方法；
2、课程是学习的结果，而教学是实现或者达到目标的手段；
3、课程只涉及教学内容，是教学的一个组成部分，课程是一个大的概念，它的内涵和外延都比教学大；
4、课程与教学是各自独立的系统，但是它们又相互影响；
5、课程论和教学论一部分内容相互交叉，对共同部分的研究影响课程与教学的发展，两者虽然独立存在，但是存在互为反馈的关系，课程论发展影响教学论，例如对于课程标准的制定就要求在教学过程中改变教学方法和手段等；
6、教学论的发展也影响着课程论的发展。
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。广义上看，课程是一种教育性经验，是对主体产生积极影响的各种因素的总和；狭义上，课程专指学校场域中存在和生成的有助于学生积极健康发展的教育性因素以及学生获得的教育性经验。
