比如珠心算，最主要锻炼的是计算能力，但是数学能力并不等于计算能力，计算能力只是数学能力中的一部分。数学能力比较为人熟知的有逻辑推理、空间想象、抽象思维能力等，而思维训练可以锻炼孩子的数学能力，与专注力，能有效提高孩子的数学能力。
逻辑思维能力是思维能力高低的直接体现，也是处理日常生活，学习，工作最基本思维方式。比如前后逻辑，因果关系，都是逻辑思维。比如孩子应用题解题过程，比如让孩子自己在白板上讲题，都是对于表达能力的培养，首先逻辑思维要清晰，又需要表达出来，实际上是综合能力训练。
在这一阶段，我们的教育体系包括校本课程的定义，它更注重教学和评估现有知识。然而，教授一门知识课程最重要的意义正是让孩子参与社会活动，增加参与程度，建立概念，构建思维，理解思维的分类和思维过程，而孩子的成长是亲戚们关心的问题，也是未来的质量问题，根据孩子现阶段的成长情况。
消除成长道路上的障碍有利于孩子的最佳成长尺寸。他在思考吗？你认为你受过训练吗？桑妮妈妈：在心理学领域，思想是指处于不同发展阶段的人的知识、情感、行为和社会化。在教学研究中，纸上的思考深度必须学会让孩子们深入思考。幼儿思维的特点主要是直接行动思维、具体形象思维和思维的情绪性抽象逻辑思维到六七岁时才处于萌芽状态。
思维课有必要学。
第一，钱不是特别多，小孩子小的时侯思维是需要培养引导。第二，思维课的确还是有一定作用的，但是具体还是要看开课质量。
思维课分类：
思维课有好多种。
从孩子认知发展规律看，9周岁之前的孩子最好多训练创造性思维，3岁就可以开始训练，包括自由联想、发散、想象等。
9周后可以训练逻辑思维。
当然，每个个体是不一样的，所以，年龄只是一个参考。
原则上，年龄越小，越不合适训练逻辑思维，否则就是在坑害孩子，而这种坑害，要到进入大学后才能明显表现出来。
所谓的思维课，就是生动地、直接地感知周围世界中的形象、画面、现象和事物，并进行逻辑分析，获取新知识，进行思维练习，找因果关系。
这里包含了两层意思。
一是要让孩子“生动地、直接地感知周围世界中的形象、画面、现象和事物。这里主要指的是去大自然探究奥秘与神奇。
二是要引导孩子“进行逻辑分析，获取新知识，进行思维练习，找因果关系。也就是说不仅要让孩子感受大自然的种种现象，更重要的是要让孩子通过观察产生丰富的问题，头脑中产生诸多的“为什么”，产生惊异，一种认知上的兴奋，并对自然现象中的因果关系进行初步的思考。
