家园合作的意义是促进幼儿身心全面发展和促进幼儿养成良好的日常生活习惯。
1、促进幼儿身心全面发展
通过家园合作的教学模式，让孩子们在幼儿园和家庭中共同接受教育和学习，孩子在家庭中也可以处在学习的环境中，孩子的发展和身心的全面健康是非常重要的。
此外，通过合作，可以让幼儿园和家庭中对孩子得到更好的教育，培养良好的品德养成习惯，这是儿童健康成长的关键。
通过幼儿园教育的合作，可以更好地提升到家长的教育素质，家庭教育可以有效反映在幼儿教育中，使两个协调发展相辅相成，一体化，这对孩子的生活会产生积极的影响。
2、促进幼儿养成良好的日常生活习惯
生活习惯的养成不是一次性的努力，而是一个长期的持续坚持的过程。例如，在幼儿园，老师鼓励幼儿用筷子和勺子吃饭，对吃饭时间也有限制，这样不仅可以让孩子独立吃饭，有利于孩子合理的用餐时间的发展。
家长往往怕孩子脏衣服或认为孩子不善于使用筷子，所以选择喂养孩子，家庭与幼儿园教育不一致，经常使幼儿园的教育效果不尽如人意，如果老师能通过家庭联系栏、QQ群、穿梭交流等方式引导家长养成孩子的生活习惯，将有助于孩子养成良好的习惯。
幼儿园与家庭合作需要注意的问题
一、家园合作要全面了解和参与
幼儿园老师的工作确实很辛苦，孩子年龄小，相比较学校的学生来说，老师在生活上的照顾要更多一些，作为幼儿园的老师，要让家长了解孩子在幼儿园参加的各项活动。
因为现在有很多家长对于幼儿园老师的看法还停留在旧观念和旧印象中，认为幼儿园的老师就是“看孩子”的，其实，这些家长不并懂得幼儿教育的“专业性”。如果让家长多了解幼儿园的教育活动，并能参与到其中，那么就会大大提高家园共育的教育效果。
二、家园合作要互相配合和支持
著名文学家高尔基说过这样一句话："爱护自己的孩子，这是母鸡都会做的，但教育好孩子却是一门艺术。"对于孩子来说，无论是哪个家庭，父母只要有条件和有能力，都会毫不吝啬地把最好的爱都给予自己的孩子，这是作为父母的天性和本能。
那么，不同的家庭就会表现出不同的教养方式。在这些家庭教养方式中，溺爱则是教养的大忌，需要家长重新审视自己的教育方式和教育方法。
家长对孩子的要求和培养一定要保持一致，配合和支持幼儿园老师的教育方法，这样才能取得最佳的教育和培养效果。
三、家园合作要互相尊重和理解
对于老师，家长不能用一种高高在上的态度去面对老师，个别家长不能因为自己的职务很高，家庭条件优越就表现出盛气凌人，根本不把幼儿园老师放在眼里，对老师没有最基本的尊重。
另外，孩子在幼儿园受到意外的伤害，比如：不小心摔倒了，孩子被同伴挠伤，孩子受了欺负等等，就不依不饶，无理取闹，不能够理解老师的工作，这些都不利于家园合作的和谐关系。应该理智地和老师沟通并解决问题，而不是通过打骂、威胁的方式去解决问题。
家园合作的意义是：
1、促进幼儿身心全面发展。幼儿园教育是一种能影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面有目的的活动，通过幼儿园有目的和有计划的进行教育，促进幼儿的身体生长、智力发展、个性发展以及促进想象力。
2、促进幼儿养成良好的日常生活习惯。家庭教育既是奠基性教育，又是长久性教育，对于幼儿的影响深远，父母的言行举止都会成为幼儿模仿的榜样，只有家庭和幼儿园双方合作，才能促进幼儿良好习惯的养成。
3、有助于父母形成正确的教育观念。由于现在独生子女居多，因此父母在教育过程中过于溺爱，衣来伸手，饭来张口的现象依然存在于部分家庭教育中，同样也有部分家长忙于工作，忽视对孩子的家庭教育，将教育的责任完全交给幼儿园，这需要教师与家长密切的沟通。
4、有助于教师专业能力和知识的提升。在家园合作过程中，家长对于幼儿园和幼儿园教师的诉求越来越高，同时也就意味着对于教师的专业能力和知识要求提高，能够在进行家园合作过程中与家长有良好的沟通，以此激励教师要不断提升自身的保教能力。
家园合作是人的发展的需要，有利于家长资源的充分利用，促进幼儿健康和谐发展。
具体说明如下：
1、家园合作是人的发展的需要。幼儿园、家庭、社区是儿童发展中影响最大、最直接的微观环境，作为幼儿最早接触的社会文化环境，它对幼儿发展所起的作用，是其他任何因素所不可比拟的。因此，儿童教育必须在特定的环境中所经历的活动、承担的角色及建立的人际关系出发，协调相关的社会群体的力量，共同促进儿童的发展。
2、家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。
3、家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体。幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接合作工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。
