一、学习力
首先,学习力和我们上学期间看书更多、更快、记得更多、考试拿高分是不同的,职场中的学习力指的是学习并更新本专业内新知识、新技术、新动态,并运用到实际问题中,能在本领域的工作中发挥主要作用,同时还能分享知识经验。所以,学习力不仅仅是一种能力,而且还是一个职场人在工作中的深层次认知需求,以及希望成为领域专家的一种内在的动机和驱动力。
其次,判断一个人是否有较高的学习力,我们就要看看他的学习方法与思维方式。一个逻辑思维清晰的人,他在发现问题、分析问题、解决问题这一系列流程中的思路一定是清晰的,同样在工作执行过程中,如何设定目标、拆分步骤、制定计划、实施优化、复盘总结等工作步骤上也一定是高效的。至少在我们接触过的众多人员中,具备这些科学思维方式的人员,他们的学习能力都不差。
最后,判断一个人是否有持续的学习力,我们就要看这个人是否具备好奇心,好奇心是一个人渴望获得新体验、新知识的原动力,具备好奇心的人的心态非常开放,同时他也具备高度的处事热情,在处事的过程中,不管事情的多与少,难与易,都能够保持高度地做事热情。从行为表象上,学习能力好的人会对自己的所处的工作与专业领域保持浓厚的兴趣,会表现出对自己本专业领域里的求知欲。
二、自驱力
我们做一切事情的动力,都可以归为下面三种:
①驱动力1.0:吃饭、饮水、睡觉,满足基本生理需求。
②驱动力2.0:把外部反馈作为动力,做好了有奖励,做不好受惩罚。过于依赖外部驱动的人,习惯把外部反馈作为做事的动力。他们是任务导向,仅仅只是完成某项工作,把事做到60分,却很难达到100分。
③驱动力3.0:就是“自驱力”,因为内心的兴趣、使命感而做事,有自驱力的人不仅可以把工作完成,同时可以把工作做好,他们不仅可以把工作做到100分,甚至有可能是120分。
那么,如何判断一个人的工作靠的是外部反馈还是自我驱动呢?依赖外部反馈的人,常具有以下特征:
① 做事重点在事情带来的反馈,而不在事情本身。总把“要不是……我才不……”挂在嘴边,比如,要不是老板不满意,我才不愿意再改一版方案;
② 特别在意别人对自己的看法,做事首先考虑别人定的标准。一旦得到家人、朋友、领导的称赞,就会充满动力;
③ 每天抱怨工作忙,但没有工作任务的时候,又会无所事事、陷入迷茫;
④ 缺少个人爱好,不会安排闲暇时间……
依靠驱动力3.0的人,把内在的好奇心、创造力作为动力,这样的人,与驱动力2.0清晰的标准不同,驱动力3.0很难有一个固定的标准,不过拥有它的人往往有以下几个特点:
①关注意义多过评价。即使只是从事普通的工作,自我驱动的人也能找到事情本身的意义。
②能为自己定义任务。看一个人是不是自驱,只要问他一个问题:如果给你一个月的假期,专门去学习一个课程,你希望学什么课程?依赖外部驱动的人,可能从来没考虑过这件事;而习惯自驱的人,多半能告诉你不少答案。
③专注。自我驱动的人,往往能在工作中进入忘我的状态,一个人能忘我工作的人,他在工作中是充满幸福感的,因此也是最有可能实现高效产出的。
④兴趣、爱好。持久的兴趣与爱好,并且为此付出努力,要注意,爱好和消遣不是一回事:刷剧、听歌之类不动脑的消遣,人人都会;而培养爱好的本质,是学习一个全新的领域。那些在工作以外具备一项爱好的人,在工作中也往往表现出不凡的能力。
人的潜能犹如一座待开发的金矿,蕴藏无穷,价值无比 。但是,由于没有进行潜能训练或是机缘巧合,每个人的潜能从没得到尽致的发挥。那人的潜力到底有多大呢?今天我们一起探讨探讨。国际调查显示,正常人阅读速度为每小时30-40页,而经过训练的人能达到每小时300页。 柏拉图指出:“人类具有天生的智慧,人类可以掌握的知识是无限的。人类大约有90%的潜力都没有得到开发和利用,我们每个人都有巨大的潜能等待发掘。”
有这样一个故事,一位农夫看见14岁的儿子开着汽车翻到水沟里去,他大为惊慌,急忙跑到出事地点。他看到沟里有水,但是他毫不犹豫地跳进水沟,把双手伸到车下,把车子抬了起来,让另一位跑来援助的工人把他的孩子从下面拽出来。
当地的医生很快赶来了,给男孩检查一遍,只有一点皮肉伤,其他毫无损伤。
这个时候,农夫却开始觉得奇怪了起来,由于好奇,他就再试一次,结果根本就动不了那辆车子。医生说这是奇迹,而我们知道这就是潜力。
人的潜力究竟有多大呢,恐怕没人可以弄清楚。美国知名学者奥图博士说:“人脑好像一个沉睡的巨人,我们均只用了不到1%的力。” 科学家们也指出:人体的潜力相当惊人,有待于人们研究、挖掘,也就是说大家都是普通人!潜力都是无限大的!但不是每个人都能把自己的潜力发挥出来罢了